【文档说明】部编版七年级下册初一语文《最后一课》第2课时教案（公开课）.doc，共(4)页，38.500 KB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-88876.html

以下为本文档部分文字说明：

XX初中集体备课纸课题最后一课课型新授课时2-2授课日期主备人教学目标1.理清小说的故事情节，重点把握人物形象的特点。2.品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。3.感悟作品

表现重大主题时的写作特色。4.品析小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学重难点品析小说通过细节描写来表现人物的强烈爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习生字词及作者、时代背景

，理清课文层次。教学过程设计个人复备一、激趣导入，渲染氛围，分享爱国故事导入(显示)：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐林则徐的这句名言表达了一腔爱国之情，一番报国之志。我们同学昨天也查找了爱国的故事，请同学们来分享一下。二、默读课文

，圈点勾画，分析人物之变(一)默读课文，分析人物形象导语：上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。(1)作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?(2)交流上

节课作业：找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的句子，并做一些批注。(3)分析韩麦尔先生人物形象，前后有无变化?(二)梳理情感，体会人物感情之变1.出示任务(显示)：(1)在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化?(

2)圈点批注，讨论交流2.反馈指导：(1)学生勾画表示人物感情变化的句子，逐句分析。(2)讨论明确：“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。三、品读课文

，体会环境作用，感悟课文主题(一)品读课文，体会环境作用(1)文章哪些地方运用了环境描写?对人物有什么烘托作用?(2)个人圈点批注，小组讨论交流，代表发言。自然环境：“天气”“画眉”风和日丽——反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。社会环境：“

普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败——点明故事发生的时代背景设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。(3)其它环境描写及其作用分析。(课前的环境气氛描写、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着、教室和韩麦尔先生小院的描写)3.总结：分析小说环境描写，了

解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。(二)课文研讨，归纳课文主题1.出示任务：前面作者为什么不把小弗郎士写成一个“少年英雄”，把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现?2.反馈指导：预设：

以小见大的写法。正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声!(三)总结归纳，探寻写人技巧1.出示任务

：纵观全文，本文的写人的技巧很多，选择其中一点，做一总结。2.反馈指导(显示)：(1)对比手法的运用：小弗朗士：幼稚的孩子——成熟、懂事的学生;韩麦尔先生：普通教师——可怜的人——悲愤的爱国者、革命者。更有利于揭示文章主题。(2)环境描写的烘托：交待背景、衬托人物、渲

染气氛、推动情节发展。(3)以小见大凸显主题：选取小人物(学生、老师)，表现大主题(爱国、爱语言)。四、布置作业创造性续写：下课以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么?听到了什么?又有什么感受?请用第一人称的写法，进行创造性续写。(300字左右)教后记