【文档说明】部编版七年级下册初一语文《最后一课》第1课时教案（公开课）.doc，共(4)页，39.000 KB，由baby熊上传

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XX初中集体备课纸课题最后一课课型新授课时2-1授课日期主备人教学目标1.理清小说的故事情节，重点把握人物形象的特点。2.品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。3.感悟作品表现重大主题时的写作特色。4.品析小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的

爱国主义情感。教学重难点品析小说通过细节描写来表现人物的强烈爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习生字词及作者、时代背景，理清课文层次。教学过程设计个人复备一、激趣导入，渲染氛围，了解作品背景(一)激趣导入，渲染氛围导入(显示)：

当他爱他国家的时候，他的国家也尊重他。——莎士比亚我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。而当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，学习自己母语的权力

被剥夺，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，在“最后一课”上，表现出来强烈的爱国主义、顽强的民族精神，的确可敬可佩。让我们一起来学习“最后一课”。老师板书题目：最后一课(“课”字加着重号)——“一

个阿尔萨斯小孩子的自述”(加副标题)(1)从全文看，这“最后一课”是一堂什么课?(2)阅读课本“预习”部分二：为什么要加这样的副标题?默读课文，想一想：这个“小孩子”是谁?他讲述了一件什么事?(3)读完文章有什么样的感受?(二)交流预习，了解作家作品(1)阅读课本“

预习”部分一，课下注释①，圈点勾画作者、作品及创作背景。(2)学生补充介绍作者都德、相关的故事背景。2.反馈指导：都德(1840—1897)，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》,获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。二、

交流预习，理清故事情节(一)小组交流，扫清字词1.出示任务：(1)小组交流：预习作业中字词、理清课文层次。(2)学生讨论，强调易错词语。(3)理清层次，纠正错误的思路。2.反馈指导：(1)学生指出，本课易错词语，老师强调在

预习本上纠正。(2)教师指名读词语，相机正音，强调加粗加红颜色的字。全班齐读。(3)学生在交流行文思路，谈出自己的见解，其他同学补充纠正。(二)课堂交流，理清情节根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。第一个阶段(1—6)序幕。写小弗郎士在上学路

上对周围事物的观察和感受。——上学路上第二个阶段(7—10)开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前第三个阶段(11—23)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上第四个阶段(24—29)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——

下课三、默读课文，感受气氛，梳理心理活动(一)感受气氛，体会不同(1)体会最后一课的情形和平时有什么不同吗?(从气氛、学生、老师等角度归纳)(2)学生完成课后思考探究一，学生发言，老师点拨。(二)梳理情感，体会变化(1)上“最后一课”前后，小弗

郎士的心情、态度有什么变化?请大家结合课文语句，来谈谈小弗郎士的心理变化。(小组讨论)(2)每组派学生代表发言，老师点拨。(三)追根溯源，探究原因(1)是什么原因让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢?(2)学生发言，老师点拨，补充答案。四、布置作业(一)人物形象分析：韩麦尔先生是作

者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。(二)爱国故事收集：自己再找一个有关爱国主义的故事，概括大意，下节课在班内交流。教后记