【文档说明】部编版七年级上册初一语文《植树的牧羊人》教案（公开课）.doc，共(4)页，48.000 KB，由baby熊上传

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XX市外国语学校集体备课教案课题植树的牧羊人课型新授课编号时间主备复备审核教学目标1、继续采用默读的方法，通过勾画、批注感受种树带来的变化，探寻变化的原因。2、借助关键语句，感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。教学重难点教学环节教学

过程师生活动个人复备知学一、揭题亮标在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起走近这

位植树的牧羊人。课上板书课题；学生齐读目标。叶圣陶说：“默读才有时间咀嚼，才能辨出真滋味来。”预学二、检查评点预学情况PPT出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流一、默读勾画，知晓种树之事。课件展示：课文讲述了一个(主要人物

)，为了(事件的起因)，用年（时间），在(地点)(事件的经过)，最终(事件的结局)的故事。齐读下面一段文字，知晓牧羊人35年前植树的故事。生成展示：课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时

间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树，最终让荒地变成沃土(结果)的故事。各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评。导学二、走进文本，发现种树之变一、种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，

土地发生着变化。可发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化?下面请同学们默默跳读课文，勾画关键语段，找到你们所发现的变化，然后以小组每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交合作的方式展开研讨。预设①这里的空气、水、植被等发生着变化。课文第2段说“我确实找到了一

个泉眼，可惜已经干涸了”。这里还交代“光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。”第3段说“继续向前走五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。”最后19段说“猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。”第20段“树林留住了雨水

和泉水，干涸已久的地里又冒出了泉水”，“流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。”从这些语句我们都可以看到这里的空气更清新、植被更茂密、水也源源不断啦。②从第16段就可以看出这片土地的植被茂盛了，后面第20段，人们纷纷从地价

昂贵的城市来到这里生活，可见这里的环境一定很怡人。③人们的生活也发生了变化。35年前，生活在这片土地上的人们，抛弃了自己的家园，选择了离开。35年后这里有了“干净的农舍，人们生活的幸福、舒适。”很多人“从地价昂贵的城市搬来

这里安家”。看来人们的生活由痛苦走向了幸福。Ppt:村子里,住的大多是伐木工和烧炭工，日子过得很艰苦，一年到头，气候都很恶劣。人们却只顾自己，从不关心别人。这里的人们只有一个念头——逃离这个鬼地方。人们建起了干净的农舍，从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和

活力，还有探索新生活的勇气。我碰到许多健康的男男女女，住在这里的老一辈人过上了舒适的新生活。村子里一万多口人幸福地生活着。二、追问：种树让荒地变成了沃土，人们摆脱痛苦走向幸福。可走出痛苦的只是村子里的人们吗?还有牧羊人。35年前牧羊人的妻儿都去世了，“他选择一个人生活，与羊群和狗作伴”。“选择一个

人生活”，可见牧羊人当时的内心是多么地痛苦。课件展示：失去独子，丧失妻子，家破人亡，牧羊人选择来到荒地，一个人生活。他说：“既然没有重要的事情做，那就种树吧。”他的内心该是多么的„„(课件展示)痛苦。焦灼、绝望、凄楚、无奈。三、35年前，牧羊人的内心是如此痛苦不堪，35年的种树过程难道他就一直痛

苦着?他的心境有没有什流，最后全班讨论交流。么变化?①种树让牧羊人变得平静了。从课文第7段“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开„„看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再

坚持了。这就是我们所有的交流”里“这就是我们所有的交流。”可以看出，牧羊人和我之间的语言交流并不多，他完全沉浸在自己挑橡子的过程中。那一刻的他，内心平静!（读出牧羊人内心的淡定、从容。）②过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他

一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。”一遍一遍细致挑选，没有平静的内心，如何能做到?③牧羊人内心的平静还可以从第5段看出。“看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子。房顶很严实，一滴雨水也不漏„„房间里收拾得很整齐，餐

具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”。这些文字，均可见牧羊人做事生活的严谨、认真、一丝不苟，而这也折射着他内心的平和。可见，牧羊人已走出了当时失去亲人的

痛苦。并且，第11段明确地说“她选择一个人生活，与羊群和狗作伴，平静地看着日子一天天地流走。”追问：是什么带来了牧羊人这一心境的变化?（35年执着种树）④牧羊人内心由一开始的绝望、痛苦变得充满希望与温暖。第10段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放

一颗橡子，再仔细盖上泥土”。你看他“轻轻地”往坑里放一颗橡子，从“轻轻地”三个字中足见牧羊人对橡子的珍视。种橡子的那一刻，他的内心充满了对橡子蓬勃生长的无限希望。（师总结：有希望的内心才是温暖的！此时的橡子更像是一个个孩子，他是在用自己

的后半生在这片荒芜之地精心呵护、种下了一个个生命。看完这里的文字，我们才真正理解了牧羊人为何会如此细致、不厌其烦地挑选种子。他对生命该是多么地珍视!）继续追问：至此，老师还想问一句，是什么带来了牧羊人的变化?让他走出绝望痛苦，内心盈满

希望温暖。还只是35年的种树吗?（是他内心一直充满的对生命的渴望。）从文中找出句子佐证你的观点杨绛曾言“人生最曼妙的风景竟是内心的淡定与从容”并且，第11段明确地说“她选择一个人生活，与羊群和狗作伴，平静地看着日子一天天地流走。”第1段“他说，这地方缺少树，没有树，就

不会有生命。”可见，牧羊人内心对生命该是多么渴盼。第16段“他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔、像笔直站立的少年一样。”白桦树由颗颗种子，发芽茁壮，那一刻他的内心该是多么幸福，充满成就感。

（追问：若将这里的比喻“像笔直站立的少年”换成“站岗的士兵”，你们觉得好吗?）不好，像“笔直站立的少年”更能对应白桦树“鲜嫩”的特点。牧羊人看着这些“笔直站立的少年”，定会不自觉想到自己的孩子。若自己的孩子还在世上，许也和这些白桦树一般高了吧!“笔直

站立的少年”更能体现牧羊人那一刻内心的欣慰、幸福、对生命的呵护，对希望的追寻。检学五、当堂检测四、看35年后，荒村重获生机，欢声笑语在热闹的乡村聚会上飘荡，人们围绕在牧羊人的身边„„此时牧羊人的脸上会有怎样的神情，他的内心会有怎样的感慨呢?请同学们展

开丰富的想象，生动细致描述一下牧羊人当时的神态和心理。学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结漫漫孤独岁月，执着一生种树!牧羊人哪里是在荒地种树，他是凭借着对生命的渴盼与热爱，在种植着希望与幸福，更收获了希望与幸福!板书“种植希望与幸福”各抒己见。课后作业教后记