【文档说明】部编版七年级语文上册《皇帝的新装》教学实录（厦门公开课）.docx，共(20)页，2.264 MB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-86171.html

以下为本文档部分文字说明：

《皇帝的新装》教学实录一、预学今天我们来一起走近童话的世界。学习一篇新课文之前,应该带着自己的收获和疑问进入课堂.下面请同学们谈谈自己的预学收获,你可以从主要内容、写作方法、人物、主题等方面谈。收获：师:请你把形容皇帝的词语写在黑板上.（生

写爱慕虚荣）常人体、拟人体童话和超人体童话师:预学中我们不仅有收获,还要带着思考来读书！下面,谁有疑问？生:安徒生为什么不把故事的结局写出来？生:为什么小男孩的爸爸不能像小男孩一样诚实？„二、共学学贵有疑。造成对你们对百姓、大臣、皇帝产生疑问是因为那件衣服，是这件新装让大人迷失

了。什么样的的新衣这么有杀伤力，让这些人都迷失了呢？快看是一件怎样的新衣？第2小节“任何”？包括皇帝、大臣。。。。读书要发现细节真的对任何人有杀伤力吗？原来对孩子没有起任何作用第34节齐读小孩子说这句话和愚蠢有关吗？和称

职有关吗？小孩子说这句话和什么有关？（关于说真话天真没有虚荣心）小孩看到了什么就说了什么。板书：事情本身那为什么大人们不敢面对这个现实？选择一个角色皇帝大臣百姓他们为什么不能像小孩子这么做的原因究竟在哪些？一定要紧扣文本我们小组

选择（皇帝、大臣、百姓）研究,迷失的原因是:原因一、原因二、原因三„„知其然，知其所以然（师出示共学单,让学生进行小组学习！师巡视引导,五分钟左右.共学单内容为:我们小组选择（皇帝、大臣、百姓）研究,迷失的原因是:原因一、原因二、原因三„„1.爱好变成嗜好，变成癖好就让骗子有了可乘之机2.看2

1-22小节两个反问句什么心情？朗读如果看见什么说什么，他会对骗子说什么？但是皇帝说了什么？第22小节皇帝这回错了吗？这个皇帝，用新装去考验大臣说他是可笑的，现在他是可恨的，因为一个谎言，要用一个接着一个谎言去掩盖。3.师:(师出示原著:"oh!theclothischarming."

saidhe,aloud,"ithasmycomplele,approbation.")"oh"这个语气词可以翻译成？叶君健爷爷翻译的一样“哎呀”,“saidhe,aloud”翻译成“皇帝说”,那就可以大声说--中华民族有四

个音调，作为童话，最后一个结局用什么方式来表现最好？表演阅读师:我来采访采访,请问皇帝,你明明没有穿衣服,为什么还要走完游行呢？扮演皇帝的学生:因为我要维护我的面子和尊严,保证我的权利！师:看来你迷失到不可救药了！（全场哄笑！）采访大臣为什么大臣你

会这样做？你看见你的皇帝在众人面前裸奔，你什么心情啊？这个世界有大皇帝也有小皇帝，班干部，还有陈老师，每个人做选择和抉择的时候真的是一种考验。谢谢同学们，你们多了不起，其实你们的话无外乎要告诉大人们，应该去掉。。。回到。。。儿童就是天然的哲学家，而这句话就是你们告诉我们的，回到事情

本身。师:《皇帝的新装》是西班牙的一个民间故事,故事中本没有小男孩,是安徒生故意安置了一个小男孩,这是为什么呢？（师出示:安徒生说:“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，我永远记得他们的父亲母亲也会

在旁边听.因此我也得给他们写一点东西,让他们想想.”）生读师:可见,安徒生的童话不仅是写给小孩的,也是写给陈老师，写给大人们的！三、延学师:同学们,课堂快要结束了,但我们学习没有结束,我相信经典不厌百回读。同学们小时候就听过这个故事，就当个小笑话，今

天我们又重新学习了这个故事，阅读一定还会继续，你们还会去表演阅读、对比阅读、拓展阅读，甚至可以去探究阅读。请看（师出示:1、中英文对读《皇帝的新装》；2、阅读《爱你本来的样子》、《败坏了赫德莱堡的人》）.师:离开课堂,你新的疑问是什么？其实，困惑真的才是我们的收获，老师在想，小男孩长大了，

他还会说出真相吗？答案一定在不同人的心里。所以说人生的路好长啊，人怎么才能回到事情的本身，这真是我们一生要追寻的课题。表演:得体、丰富与流畅，符合人物身份、同学们，根据故事情节和里面的人物特点，如果要你给这个国家取一个名字，你会取什么？过程与方法一、导入:

“同学们,在《安徒生童话》这本书中,给你留下印象最深的故事是哪个?今天,从童话王国里走来了一位皇帝,发生在这皇帝身上的又是一个怎样有趣的故事呢?下面,让我们一起来学习新课《皇帝的新装》。”二、预习反馈:1.复述故事情节:“这篇童话围绕什么写的?”(新装)围绕“新装”写了哪

六个情节?你能各在‘新装’前添一个字加以概括吗?爱新装→看新装→看新装→穿新装→展新装→揭新装。2.质疑问难。预设学生会有以下疑问:“为什么皇帝、大臣、官员都不揭穿“新装”的真相,让骗子逍遥法外?”“在游行大典上,大家都揭穿了皇帝没穿衣服的事实,为什么皇帝仍不

理会呢?”“为什么皇帝在看新装时,感到不大自然?”“这篇童话讲了一个什么道理?”(教师小结过渡:看来,所有疑问的根源都来自于“新装”,这到底是一件怎样的新装?)活动2【活动】跳读——“看新装”评论任务与意图让同学在整体感知课文内容的基础上,了解这件新装的特性,为下面

引发两类人(小孩和大人们)对新装不同态度的探讨作铺垫。过程与方法1.“这是一件怎样的新装?请跳读课文,找文中句子来回答。看谁找得又快又准。”明确:“这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一

种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”2.“这新装有什么与众不同的地方?”明确:其一,新装很漂亮。其二,任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。3.皇帝喜欢“

新装”吗?为什么?明确:皇帝觉得那是“理想”的衣服,一来,皇帝爱美,二来,穿上新装,就能辨别不称职和不聪明的臣子。活动3【活动】朗读——“探新装”评论任务与意图面对这样一件有特殊功能的“新装”,皇帝、大臣们、百姓、孩子的

态度如何?作者通过语言和心理的刻画,讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢、自欺欺人的丑行,以及百姓(一开始)不敢说真话的行为,赞美了孩子的诚实纯真。本环节要让学生在朗读中,把人物的语言和心理进行对比,分析人物形象。此环节需要老师示范并点拨。过程与方法一、学习活动:“面对一件如此“特殊”的新装,皇帝、大

臣、百姓和小孩是怎么想的?他们又是怎么说的?请浏览课文,划出皇帝、大臣、百姓和小孩的语言和心理描写的句子,并通过有感情朗读来揣摩人物的形象。”二、朗读指导:(一)他们是这样“想”的老大臣想:“我的老天爷!难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀

疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”(朗读指导:要你是那老大臣,你心中的这个小算盘想不想让人知道?不想让人知道的话应该怎样读?给学生示范,读出一个鬼鬼祟祟的老大臣。)皇帝想:“这是怎么一回事呢?我什么也没

有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”(朗读指导:“骇人听闻”是什么意思?可见皇帝此时此刻的心情是多么的胆战心惊,你能读出一个胆战心惊的皇帝吗?)(二)他们是

这样“说”的:老大臣说:“哎呀,美极了!真是美极了!”„„“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。’”(朗读指导:老大臣说的话一共有多少个感叹号?我们该带着什么语气读好这四个感叹句?老大臣的激动、惊讶和赞美是发自内心的吗?虚伪的、没底气的、

不自然的话应该怎么读?)皇帝说:“哎呀,真是美极了!”„„“我十分满意。”(朗读指导:这老大臣赞美的是谁的衣服?皇帝赞美的又是谁的衣服?谁的语气更强烈?把“哎呀”用四个声调读一次,大家尝试把‘哎呀’读成第四声,看读整句话的效果有什么变化?)百姓说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他

上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他身材!”(朗读指导:请一位同学配上神态和动作,进行演读。)小孩:“可是他什么衣服也没有穿啊!”师引导:“到底谁说的是真话?”(小孩),“你有证据吗?”(文章最后一句“他的内臣们跟在他后面,手中拖着一条并不存在的后

裙”。)三、概括皇帝、大臣、百姓和小孩的形象小孩:诚实(说真话)皇帝、大臣、百姓:心口不一(说假话)四、小组合作探究:“大臣们、皇帝和百姓不敢说真话的原因分别是什么?”(大臣:保乌纱帽皇帝:保皇位百姓:保面子)活动4【活动】课本剧——“演新装”评论任务与意图激发学生想象力和表演欲,在模拟

人物中,对人物形象和主题思想的理解得以升华。过程与方法课本剧表演:表演内容:“展新装”和“揭新装”两环节班内自选演员:一人念旁白,一人扮演“皇帝”、两人扮演“内臣”、一人扮演“小孩”,其他同学扮演“百姓”。教师提前准备:简单道具和背景音乐。活动5【活动】联想+想象——构思童话结尾评论任务与

意图童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。我利用改写童话结尾的方法开启学生的想象之门。让学生在充分把握人物形象的基础上,构思剧情的发展和人物的命运。过程与方法师过渡:“感谢同学们的精彩表演!刚才大家演绎的是课文的结局,演员们把自己

的角色都演绎得惟妙惟肖。不知道同学们是否留意到百姓们的变化?引导学生关注:“百姓们由说假话变成说真话。”师:“假如事情这么发展下去,大家猜猜看,这篇童话还会出现怎样出人意料的结局呢?请大家发挥自己的想象力,构思

一个你自己认为有可能发生的结尾。”活动6【活动】课堂小结布置作业评论课堂小结:”同学们,今天我们运用了跳读、朗读、课本剧表演和想象训练等方法,在丹麦王国里游了一圈,老师发现安徒生童话不仅是写给你们孩子看的,它何尝不是写给我们大人们看的呢?只要我们大人对权利、对

面子不要看得过重,减少一份口是心非的虚伪,那么我们的社会会变得更真实、更美好!”布置作业:请把你刚才构思的结尾再调整一下,为这个童话改写一个有你参与的结尾。附板书设计:看不见——皇帝的新装——不称职、愚蠢(安徒生)小孩:诚实(说真话)大臣:保乌纱帽皇帝:保皇位心口不一(说假话)百姓:保面子