【文档说明】合肥七年级语文部编版初一上册《世说新语》二则教案（校级公开课）.docx，共(4)页，25.656 KB，由baby熊上传

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《世说新语》二则第一课时《咏雪》一、导入新课中国历史上有许多有名的人在少年时就已初露头角，如骆宾王作诗《鹅》时只有七岁，如白居易三岁识字，五岁诵诗文。今天，我们来学习《世说新语》二则中的《咏雪》一文，来认识一位小才女，她叫谢道韫。二、学习新课（一）作者及作品简介刘义庆(403—444

)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄，长沙景王刘道怜次子，继于叔父临川王刘道规，袭封临川王，征为侍中。由于他熟悉两晋士大夫的言行，又参阅了有关论述，加上手下才学之士的帮助，终于编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。《世说新语》是我国南朝

宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表，梁代刘峻作注。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要

记晋代士大夫的言行、形式，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，起初在社会上很有实力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，

这就形成了所谓的清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍然很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说》这部书，差不多就可以看作一部名士的教科书。——鲁迅步骤一：朗读课文，疏通文意（一）学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读

顺句子，疏通文意。（二）翻译文本。先读一遍课文及注释，学生讨论，老师指导再回答。明确：翻译时的四字诀：译，增字组词或以近义词替换。留，专有名词或人名不用翻译。调，为使语句通顺要在翻译时调换语句。增，补充词

中省略的成分。读懂课文，理解重点词句。(1)重点字词解释：①内集(把家里人聚集在一起)②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)③讲论文义(讲解讨论文章的义理)④俄而(不久，一会儿)⑤欣然(高兴的样子)⑥未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐

空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。③未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。3．学生用现代汉语复述故事。明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷

纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。步骤二：解读内容，赏析语言（一）文章开头一句话，短短15字，交代了哪些内容？明确:咏雪的地点时间人物

等。（二）从胡儿和谢道韫的回答中，可以看出两人是什么样的人？明确：胡儿的“差”体现出来他的迟疑，抢答之后害怕自己说的不够好的心理，语气不够自信。谢道韫“未若”一词体现出来她在听到胡儿的回答后的自信以及些许的争强好胜。（三）谢太傅“欣然”和“大笑乐”的原因是什么？明确：

“欣然”是因为眼前的景美，令人赏心悦目，美好和睦的家庭氛围让人心生愉悦之情。“大笑乐”是一种由内而外的开怀大笑。谢太傅召集这个家庭聚会的目的本不是预备拟题考查儿女的才智。“俄而雪骤，公欣然曰”也暗示了这是随机一问，面对这一

突发情形，晚辈的表现才思敏捷，回答率真可爱。其中谢道韫的表现可谓机敏、聪颖和自信，让谢太傅欣赏。再加之这种温馨、轻松、愉悦、融洽的家庭氛围、书香氛围，也让谢太傅乐在其中。（四）从文中可以看出谢太傅是一位什么样的人？明确：儒雅洒脱，爽朗率性。（五）文章最后才交代了谢道韫的身

份，有什么用意？明确：古代的女子没有独立的工作也就没有独立的社会地位，所以一般很少会被记录下来，这里用两位有才能的男性来衬托出谢道韫的聪慧，表达作者的赞扬和敬佩，也暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。（六）两种比拟你觉得哪一种比喻好？为什么？明确：胡儿的比喻写出了雪的颜色和雪下落之态，但是“撒盐空中

”的视觉效果是盐粒从空中落下，很难体现“俄而雪骤”“白雪纷纷”的特征。而谢道韫的比喻写出了雪花的颜色，柳絮白色的绒毛刻画了雪花轻盈的形态，柳絮随风飞散、自由漂浮刻画了雪花飞舞的情景，更重要的是，“柳絮因风起”是在春天，冬季之冷景用春季之暖景写出，预示了生机与希望，蕴含的意蕴更丰富、

比喻更贴切更浪漫，传达出一种诗意的境界，引发读者更多的想象与回味。三、课堂小结本文短短71个字，却为我们塑造了如此鲜明的人物形象，通过品读，我们感受到了温馨。快乐的家庭氛围，也感受到了谢道韫的聪慧，这篇文章真可

谓言简义丰，值得我们学习和品味。第二课时《陈太丘与友期行》一、理解与诵读请大家浏览课文，看看有没有不懂得字词；然后结合课下注释理解文意。二、品悟与赏析1、用自己得话讲述这个故事。讲述故事的要求：（1）交待时间、

地点、人物。讲清楚故事的起因、经过、结果。（2）安排好顺序：一般按照时间顺序。（3）讲清楚人物不同的表现，让听众明白人物形象特点。2、改编成课本剧请同学们在括号中填写恰当的词句，描述人物的神情、动作、态度等，以便给表演者作表演提示

。陈太丘与友期行场景一陈太丘与友(高兴)期行，期日中。场景二:过中（友人）（迟迟）不至，太丘(无奈又坚决)舍去，去后(友人)(急急忙忙)乃至。场景三:元方时年七岁，门外(自在)戏。客(着急)问元方:“尊君在不?”元方(彬彬有礼)答曰:“待君久不至，已去。”友人(气

得跺脚)怒曰:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方(瞪着友人，义正辞严)曰:“君与家君期日中。日中(君)不至，则是(君)无信;(君)对子骂父，则是(君)无礼。”3、在这个故事里，元方是个什么样的人？你能不能用两三个词语来概括你对元方的认识。明确:元方言行（元方特点）始终用敬辞“君”

和谦辞“家君”懂礼貌认为期行不至是无信、对子骂父是无礼重礼守信面对父亲友人粗鲁无礼的言辞，元方大胆辩驳，有理有据，落落大方，维护了父亲和自己的尊严方正机敏鄙视失信无理之人，入门不顾率性倔强4、故事里的陈太丘是什么样的人？陈太丘言行（陈太丘特点）友人失约，太丘舍

去崇尚诚信，坚持原则元方的言行也侧面表现出陈太丘的品行方正，陈家家风良好。5、故事里的友人是个什么样的人？友人言行（友人特点）期日中，过中不至言而无信使用尊称“尊君”有礼节怒责陈太丘粗鲁无礼被驳斥后感到惭愧，下车拉元方知错就

改坦率真诚课堂小结：《陈太丘与友期行》，这篇文章文字简省，但是故事起伏有致，人物个性鲜明。