【文档说明】七年级语文部编版初一上册《植树的牧羊人》教案（公开课）.docx，共(4)页，21.909 KB，由baby熊上传

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1《植树的牧羊人》教学设计[课题]植树的牧羊人(七年级语文)[教材简解]《植树的牧羊人》选自部编版语文七年级上册第四单元，该单元的主题探讨人生的价值和意义。《植树的牧羊人》读来让人感动，彰显理性的光辉和人物力量。[目标预设]1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路，简明准确概述故事情节。2.通

过分析植树牧羊人的形象总结人生观，探究作者的审美观。[重点、难点]学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观，探究作者的审美观。[设计理念]《义务教育语文课程标准》中指出“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。”因此，设计理清文章

思路概括故事情节的目标。《义务教育语文课程标准》中指出“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”在课程标准的基础上，总结出表达要简洁、清楚、准确的理念。设计学习人生观探究审美观的目标，鼓励学生发表自己看法。[设计思路]《义务教育

语文课程标准》中指出“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”注重从整体理解到具体分析，因此，先通过关键词理清思路，再认识植树牧羊人的高贵品质，再探究作者审美观及对我们的教育意义。[教学过程]一、导入新课1.教师提问：巴金曾说过：人的生命

在于奉献，让生命开花。那么还有哪些类似的名句呢？2.学生回答3.教师出示a自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋b只有为别人而活的生命才是值得的。——爱因斯坦c只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅d在人生的路上

，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。——鲁迅e一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。——蒙森f一个只顾自己的人不足以成大器。——罗斯金今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人,也是一个奉献者。2二、理清思路（一）抓住重要词语，列出提纲

，理清思路。1.引导学生学习重要词语（读音和意思）慷慨跋涉干涸蔚然成林生机勃勃叹服2.用重要词语组句子列出提纲学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写课后的表格。

（二）学生小组合作感知内容。1.学生找出后小组交流2.教师出示（多个角度）预设探讨结果：（1）引导学生读19段，抓住关键词“一切”，体会牧羊人植树前后变化。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成

了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。（2）设计表格，让学生填写表格。牧羊人情况高原情况“我”的感受初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见①初遇牧羊人——再见牧羊人——每年都去看望牧羊人——最后探望。提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望牧羊人”只是一带而过，并

未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与最后一次相见合为一部分。②“我”的想法——与牧羊人三次相见——“我”的感受。提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分无法通过镜

头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。三、感悟形象（一）讨论分析人物形象的方法1.学生讨论后交流2.教师明确：直接和间接烘托（通过人物描写）（二）感悟牧羊人形象31.学生分组交流2.教师预设(1)直接刻画牧羊人的句子第3自

然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让„„爬„

„”，第10自然段“停„„戳”„„讲自己的经历(过去，不放羊)，带“我”看橡树林，87岁等等。(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)。a.借环境描写来表现。例：“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐„„餐具„„地板„„猎枪„„炉子上„„

”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”„„b.借“我”的评价和感受来表现。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服

也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。（三）总结人生观1.学生讨论展示2.教师点

拨总结有毅力、有爱心、有追求、有奉献、痛苦中找到寄托生活会更好。三、探究作者审美观1.教师提问：作者如何评价植树的牧羊人做的事？2.学生：奇迹3.抓住“奇迹”探究作者的审美观。靠毅力能改变世界。献出爱心世界才美好。在世界上要创造奇迹。44.设计问题：我也要像牧羊人

一样。预设(1)我也要像牧羊人一样有追求地生活，活在当下，才能把握自己的人生。(2)我也要像牧羊人一样静静地生活，安静的人才有深远的内心世界，才会创造高品质的生活。(3)我也要像牧羊人一样默默地生活，默默地为世

界创造财富，才是有价值的人生。(4)我也要像牧羊人一样认真地生活，把简单的事做到精致，就可以创造奇迹。(5)我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。(6)我也要像牧羊人一样有毅力地生活，过自己想要的生活，坚持做一件事，最终就会有收获。布置作业读了《植树的牧羊人》

后，你一定会有感触，内心的波澜定会荡起涟漪。请针对某一点，写500字左右的体会，先课后交流，再课堂上演讲。板书植树的牧羊人关键词一切变了奇迹形象爱心毅力有追求奉献