【文档说明】七年级语文部编版初一上册《济南的冬天》教案（校公开课）.doc，共(2)页，49.500 KB，由baby熊上传

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济南的冬天一、教学目标1.学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，准确、流利、有感情地朗读课文。2.学生小组合作探究，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。3.体会作者对济南的热爱和赞美之情。二

、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。三、教学方法朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法四、教学过程(一)新课导入导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春

天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示画面)今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。课件展示

图片和板书标题、作者。(二)整体感知教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1.师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2.生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?3.分组讨论：围绕着

总特点是如何安排文章结构的?教师引导学生：说清楚文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”；能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。(三)深入研读1.第一环节小

组合作探究方式进行，教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。(1)文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？(2)感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。(3)第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特

点。师生共同总结如下：(1)把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖;伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。(2)教师点拨：老舍(1899-1966)，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，

字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系

。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深

地体会到：作文时一定要写自己感受深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。(3)全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄

雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。2.第二环节语言品读语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。(1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你喜欢哪一幅？为什么？(2)我认为是精彩传神的词语或句子，它妙在。教师在全班讨论的基

础上总结。(1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山

的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色

。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。重点分析：被风儿吹动；害了羞。(四)拓展延伸教师布置围绕下列问题展开活动。(根据课堂实际选择合适的活动)1.选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各

种修辞方法。3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。(五)小结作业1.摘录比喻、拟人句，体会表达效果。2.小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。五、板书设计