【文档说明】部编版九年级语文上册《谈创造性思维》教案（区公开课）.docx，共(2)页，39.143 KB，由baby熊上传

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1《谈创造性思维》教学设计课题谈创造性思维课型新授课时第一课时主备人复备人学习目标1.学习课文的论证方式及其方法。2.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。重难点1.学习课文的论证方式及其方法.（难点

）2.领会创造性思维在实际生活中的重大意义。（重点）教法教具PPT教学流程活动一：预习检测1、了解作者、圈画生字词、初读课文，整体感知本文中心论点（生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。事物的正确答案不止一个）阅读课文开头部分，思考：2、本文怎样开头？这种开头方法

有什么好处?（画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。）结论结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（

提出论点）：活动二：快速阅读课文，思考本文论述了哪几个问题?1.事物的正确答案不止一个(1-3)2.创造性思维必备的条件(4-8)3.是否人人都有创造力(9-12)4.怎样成为有创造性的人(13)活动三：围绕“事物的正确答

案不止一个”这一观点，作者阐述了哪几个问题。1.创造性的思维需要哪些必备的条件。2.创造性思维是否任何人都具备？活动四：有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？(关键是要经

常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。)活动五：读课文，找出文章中运用了哪些论证方法？（3分钟，二次备课2小组讨论）1.我们知道的论证方法都有什么？（对比论证、举例论证、比喻论证、道理论证）2.

对比论证：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力举例论证：*约翰•古登贝尔克将毫不相关

的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。（代表展示，其余生补充）板书设计谈创造性思维1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2、分析

问题：探求第二种答案有赖于创造性思维3、解决问题：课后反思a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力必备条件区分根据a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法使之变为现实任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。