【文档说明】部编版七年级初一语文上册《走一步，再走一步》教案（校级教研公开课）.docx，共(7)页，26.909 KB，由baby熊上传

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课题走一步，再走一步课型自读课时1备课时间主备人教学目的1.条理清楚地复述故事内容。2.多角度阅读理解课文。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点1.条理清楚地复述课

文，掌握文章的中心思想。2.探究“走一步，再走一步”的含义。教学难点1.进行多角度的阅读。2.联系自己的生活实践，感悟人生哲理。教学方法1.启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话

中，引导学生深入思考，获取知识。2.朗读法；3.“自主——合作——探究”法；4.圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据，以及课文蕴含深刻的最后一段。教学准备1.查找资料进一步了解作

者。2.熟读课文，自学字词并理解重点字词的意思。教学过程设计备注一、创设情景，导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感

到大家都不理解你„„面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。二、七嘴八舌说故事1.朗读课文、正音正字。2.快速浏览课文，理

清写作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分（1－13）：冒险、陷险。第二部分（14－22）：脱险（主体部分）。第三部分（23）：感悟。3.复述故事情节。复述文章“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，学生点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得

当”；用“我讲述的部分是„„我的讲述完了，谢谢大家。”这样的句式复述。导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹珠游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事

件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决――爬上石架――陷入险境――心惊肉跳――父亲鼓励――小心翼翼――信心大增――成功脱险。4.默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。学生读课

文，找到作者感悟的部分，归纳：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。二、多向思维品书香1.多角度探究课文。（1）“我”的角度。认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并

用“_____________”一句通过_______描写，写出了“我”_________________。”的句式说话。细读课文，小组合作思考以下问题：①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激

了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境

中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。③“我”脱险过程中有哪些变化？明确：毫无信心：害怕会摔死――啼哭。萌发信心：似乎能办到――移、探。信心大增：是能办到的――啜泣。④

文章两次写到“我”哭，原因一样吗？明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉――“我”终于凭着自

己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。（2）“父亲”的角度。①说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？②多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？明确：结合课文中对父亲的描写分析：这是一位明智、教子有

方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。①你赞成四个小伙伴的做法吗？明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。②怎样评价杰利？

明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。⑷写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。明确：这些描写渲染了气氛，与下文的“有了信心”、“信心大增”、“巨大的成就感

”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。（5）题旨解析的角度。为什么以“走一步，再走一步”为标题？明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下

去，就是有天大的困难也能克服。2.分角色，有感情地朗读文章精彩片段。导航：冒险情节（犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望）；脱险情节（害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦）。四、深入理解悟书道1.最后一段说

“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。2.作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于

从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？学生可畅所欲言，教师归纳：朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。遇到危险要冷静，寻找方

法一步步解决，不悲观失望、失去信心。悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。结束语：一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步

。你能办得到的”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。练习设计见《导学案》板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特冒险着眼于那最初的一小步脱险走了这一步再走下一步启示:感悟化整为零给人以战胜艰险

的信心教学反思