【文档说明】部编版七年级初一语文上册《古代诗歌四首》第2课时教案（校级公开课）.docx，共(6)页，28.139 KB，由baby熊上传

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课题古代诗歌四首课型阅读课课时第2课时备课时间主备人教学目的1.体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2.品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3.通过自己的合理想像体会诗歌

的深邃意境。4.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学重点1、诵读并背诵，理解诗歌的意思。2、品味诗、词的特点。教学难点1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内

容。教学方法朗读法、联想想象法、讨论点拨法教学准备1、钻研教材，2、查找链接资料3、设计课件教学过程设计备注一、导入风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的

时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。于是，他写下了这首让他名垂千古的《次北固山下》，以寄托他的乡思。二、学习《次北固山下》１、解题：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写

乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。次，这里是停泊的意思。2、简介作者及律诗3、朗读4、研习诗歌内容：⑴疏通理解诗句：①客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。

乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。②这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（导学案探究1）③用自己的话描述诗中所描绘的景象。⑵师生互动：①诗人此刻在船

上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？②“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？（结合导学案探究2)③为什么诗人突然想到

要寄一封家书呢？尾联表达了作者怎样的思想感情？（导学案探究4）明确：①这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。②在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平

”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。③由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁给他传递家书。⑶名句赏析：（导学案探究题3）“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年

”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活

真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。5小结：诗歌既写了作者客游他乡的思乡之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。6、学生练习背诵全诗。三、学习《

天净沙•秋思》１、解题、简介散曲及作者天净沙，是曲牌名；秋思，题目。马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有

名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。《天净沙•秋思》是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。2、朗读补充解释：（结合导学案一）（1）古道，指古代通行的道路。（2）断肠人，指长期漂泊在外的游子。3、学

生默读，根据课文展开想像，用描述性文字描述一下画面，内容不要增删，顺序可调整，字数在150字左右。参考：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦

在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。4、探究：（1）《天净沙秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特

点？（导学案探究题5）（2）作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？（导学案探究题6）（3）《天净沙秋思》表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。（导学案探究题7）总结：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情

。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊

行旅图。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。5、熟背读歌四首，以学习小组进行竞赛。四、校对导学案基础积累部分五、布置作业见练习设计练习设计《次

北固山下》1、下列对这首诗的解说，不正确的两项是（）（）A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”

写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜

”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。2、请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。3．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。《天净沙.秋思》1、马

致远《天净沙?秋思》中描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：。2、试品析“古道西风瘦马”中“瘦”字妙在何处?3、小令中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？4、作者为什么要用“古道西风瘦马”，而不

用“古道清风瘦马”呢？5、“小桥流水人家”一句描写温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。6、这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法：7、“夕阳西下，断肠人在天涯。”在小令中起何作用？8、这首小令表达了怎样的思想感情?9、写出两句连贯的，且有“夕阳西下，断肠人在天

涯。”这种含义的诗句。答案：《次北固山下》1、BE（B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”）2、阔”：传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。3、“客路

”的意思是行客前进的路，可见诗人是一位漂泊他乡的游子。颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的

太阳。让大雁稍家信可见诗人对家乡的思念之情。《天净沙.秋思》1、枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。2、“瘦”字妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，其人之清贫，路途跋涉之艰辛。3、小令描绘了一副满目凄凉的景象：藤是枯萎的藤

，已经没有了生命。树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马的萧瑟的深秋景象。4、词写的是秋季景色，应为西风。西风较寒，使人的心情极度伤感，用这种景物能很好地衬托出作者此时

的心情；清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。（意对即可。）5、①以乐景写哀情；反衬诗人孤苦寂寞思念家乡之情。②与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。（意对即可。）6、(1)

映衬，以景衬人(背景与主体相映衬)。或：寓情于景，以悲景写悲情。7、起画龙点睛、点明主旨的作用。8、在外游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。或：在外游子的客愁与乡思。9、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。板书设计《次北

固山下》王湾思乡思亲博大胸襟、积极乐观向上借景抒情《天净沙•秋思》马致远游子孤寂愁苦、思念家乡教学反思