【文档说明】部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》第1课时教案（校内公开课）.doc，共(2)页，42.000 KB，由baby熊上传

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课题《从百草园到三味书屋》授课模式展评学习教学目标1.了解有关作者的相关知识。2.品析写景段落，指出写景的妙处。3.背诵文章第二段。教学重难点重点品析写景段落，指出写景的妙处难点掌握景物描写的方法教学准备收集关于鲁迅的资

料，完成课前预习；有感情地诵读课文。板书设计从百草园到三味书屋鲁迅形：春景：声：夏景：色：秋景：味：教学教学过程教师活动二次备课一、导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也

有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、作者简介鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾

》。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。三、检查预习1、读准字音2、理解重

要的字词四、初读文本，整体感知用自己喜欢的方式读课文，思考：根据标题的内容，想一想课文可以分为几个部分？明确：（1——8）百草园的生活（10——最后）三味书屋的生活五、研读文本，小组探究1.百草园是我的乐园，乐在何处？（主要从有声、有色、有趣、有味的角度去概括；让学生整体感知百草

园，景美，事趣，是儿童的乐园）2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐环节园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？明确：不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情—

—对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。3.朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的?结合学生预习①形.声.色.味俱全

，春.夏.秋景皆备。形：声：色：味：春：夏：秋：②层次井然，条理分明，活泼多姿。③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（引导学生揣摩词句，让学生理解：光滑.肥胖.伏.窜.轻捷.低唱.

弹琴等词语和相关语句。）三、当堂检测“不必说„„也不必说„„单是„„”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。教学后记