【文档说明】部编版七年级初一语文上册《夏》公开课教案(定稿).doc,共(4)页,36.500 KB,由baby熊上传
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《夏》教学设计设计简说:《夏》是一篇优美的散文,清新短小而又内涵丰富,作者梁衡用生动形象而又富有表现力的语言,写出了夏天紧张、热烈、急促的特点,表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。“采取‘自主先学’、‘同伴互学’、
‘小组群学’的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性”是我在该课教学中的指导思想。教学目标:1、积累词语,掌握词语的音、形、义,并能正确运用。2、有感情地朗读课文,体会作者的思想情感。3、品味文章生动传神的语句,感受其语言魅力。教学重点:1、有感情地朗读
课文,体会作者的思想情感。2、品味文章生动传神的语句,感受文章语言魅力。教学难点:品味文章生动传神的语句,感受文章语言魅力。教学过程:一、导入:(屏幕显示)自古以来,春花秋月冬雪,都是文人墨客吟咏歌颂的对象,还记得岑参描写冬雪的句子“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”还记得白居易描写
秋月的句子“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”,更还记得朱自清对春的赞美:春天像刚落地的娃娃,„„(和学生齐背),今天,让我们一起走进夏天,感受夏天不一样的美丽。(板书:夏梁衡)二、自主先学——初读课文,把握
内容(屏幕显示)1、大声朗读课文,思考:①在作者眼中,夏天有什么特点?②作者从哪几个方面具体描写夏天的?(学生大声地朗读课文)2、预习检测:刚刚在朗读的过程中,我看到好多同学在圈点勾画,不动笔墨不读书,这个习惯好啊,老师想检查一下大家课前
预习的情况。我们来默写词语。(指生到黑板上默词语,其他同学一起听默。)①、默写词语。②、给词语注音。③、连词成句,连词成段。3、请你思考:在作者眼中,夏天有什么特点?(师板书:紧张热烈急促)作者从哪几个方面来具体描写夏天的?
(师板书:夏天的景物,夏天的颜色,夏天的劳动)三、同伴助学——美读课文,把握情感1、作者对夏天的感情是怎样的?那一句体现了作者的情感?2、请同学们再读课文,读出作者的情感,读出文章的美感。生自由地、有感情地朗读课文,读出节奏
和情感,读出理解和感受3、指生读节选第三段。生1读完后,请同学们评价。小组讨论:如何读出情感,读出文章的美感。就朗读要求分别举例,然后用“帮、扶、放”的方式指导朗读。在学生发言的基础上,共同总结朗诵的要求:(屏幕显示)感情上:喜爱、赞
美音量上:饱满、洪亮语速上:轻重缓急语调上:抑扬顿挫4、生1再读,评价。5、请同学们自选一段,有感情地朗读。(起立读)四、小组群学——品读课文,欣赏语言同学们刚才读得很有激情,我们能欣赏到如此精彩的散文,得益于作家的那支生花妙笔,请找出你认为精彩的句子,欣
赏其表达的妙处。1、学生选择句子加以赏析。2、组内交流。3、班上展示。共同归纳语言品析的方法:(屏幕显示)“方法+作用+情感”。即“使用了„„,生动形象地写出了„„,表达了„„”4、学生使用归纳的方法,赏析
句子,并在班上展示。五、学以致用——积累运用,厚积薄发刚才,我们赏析了文章中的佳词妙句,这些句子和词语是我们写作文最好的语言素材和范本。老师就从课文中撷取了一些词语,仿照《春》中的句式,写了一句话:(屏幕显示)(例句)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它
生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(仿句)夏天像棉苗,挑着七八片绿叶,迸发出旺盛的生命力。请同学们根据自己对课文的领悟,联系自己的生活体验,
利用文中的一些美词佳句,练习写句。必要时可以求助小组同学或者老师。1、生练习写诗,小组推荐1—2名同学到黑板上写。师巡回指导。2、小组展示,集体评议。六、总结全课。同学们,本节课,我们和梁衡一起,走进了夏季,(屏幕显示)欣赏了夏的独特的美丽,感受了作者对夏的深深地赞美和喜爱
之情。课外,请同学们欣赏啸吟的《夏之韵》和素素的《夏天也是好天气》,进一步感受夏天的美丽。也可以拿起笔,写出自己眼中的夏天的独特韵味。下课。