【文档说明】部编版八年级初二语文上册《答谢中书书》导学案（校内公开课定稿）.docx，共(5)页，18.824 KB，由baby熊上传

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《答谢中书书》导学案学习目标：1.掌握常用文言词语，理解文意，背诵课文。2.品味写景的优美语言。3.体会文中蕴含热爱自然的思想感情。学习重点：1.品味写景的优美语言。2.学习以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。课前预习：借助注释、工具书了解课文大意，熟读课文。课题理解

：谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，赞美了江南山水之美，文辞清新简淡。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。题目可以理解为：走进文本：一、朗读课文，试着

划分朗读节奏。山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。二、疏通文本。同学之间合作交流，疏通文意，不理解的字可以写在下面。三、练一练：温故知新：关于“之”解。山川之．

美（）欲界之．仙都（）何陋之．有（）予独爱莲之．出淤泥而不染，濯清涟而不妖（）四、用优美的语言描绘出本文内容。（说一说或者写一写）探究学习：一、文人雅士往往更能以敏锐的眼光去发现美、感受美，感慨也会更多。文章一上来就感慨道：“山川之美，古来共谈。”1.“山川

之美”，在诗人陶弘景的笔下具体是怎样的情景呢？（请引原句）2.找出文眼二、文章怎样描写美景？1.美景2.以小小组为单位探究作者是怎样写景的，从观察角度、感官描写、景物状态、时间跨度等方面考虑。例：（1）从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。（2）观察角度：（3）感官描写：（4）动静

结合：3.结合景物特征，展开联想和想象，体会作者发现的美，用生动的语言描绘出来。例：色彩配合美——两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人。（）美——（）美——（）美——三、美的升华1.自然界的山水是美妙的，面对美景作者发出了什么感慨？（引原句

）2.能够欣赏到如此美景是幸运的，能够把美景写得生动而传神是让人佩服的，其实我们大家都可以做到。法国雕塑家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们做生活有心人就一定能发现美，然后有感而发、用心写作就行。陶弘景的这篇山水佳作是值得称道的，然而山水诗鼻

祖谢灵运在这方面成就更大，那么陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水诗的成就？（引原句）四、感情主旨探究1.“未复有能与其奇者”中的“复”是什么意思，从中蕴含了作者怎样的情感？2.作者陶弘景是怎样一个人？走进作者陶弘景（456～536），字通明，南朝齐梁时思想家。曾经担任太子侍读，因看透浑浊的人世，

就远离官场、尘世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。”故又称他为“山中宰相”。——归隐林泉远离尘世喧嚣、有高雅情怀的人更能品味山水之美，将内心的感受与好友交流也是人生一大乐事。古有谢灵运，今有谢中书，与古

往今来的林泉高士相比肩，共同领略大自然的美妙，陶弘景觉得特别满足。3.感情主旨小结：本文流露了作者对大自然的热爱、归隐林泉的高洁志趣以及能与古今山水知音共赏美景的得意之感。五、理清结构：六、有感情地诵读课文拓展练习：题破山寺后禅院唐常建清晨入古寺，初日照

高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。1.选择喜欢的句子用优美的语言描绘出来。2.尾联是否矛盾？为什么？3.回顾动静结合的诗句示例：池塘生春草，园柳变鸣禽。(谢灵运《

登池上楼》)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）空山不见人，但闻人语响。（王维《鹿柴》）夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）作业布置：背诵《答谢中书书》，积累优美古诗句。