【文档说明】部编版八年级初二语文上册《蝉》课件设计定稿（公开课）.pptx，共(14)页，8.433 MB，由baby熊上传

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蝉法国法布尔炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声……在你眼中，蝉是什么样的？法布尔荒石园蝉之印象默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用‚我发现蝉（很）__________‛的句式来发言，说说你对蝉的印象。蝉的故事1.合作探究

假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式命名；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。2.

小组讨论：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？作者为什么要这样写？比读识趣思考探究：1.作者用了什么手法把蝉介绍得很有趣？2.比读文字同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的介绍。将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色

的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。——摘自百度百科思考：文中第8~11自然段的描写又是怎样的？3.通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？4.思考探究：作者为什么能把蝉的故事写得很有趣？资料链接：‚你们是

把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！‛‚在对某个事物说‘

是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。‛——法布尔蝉之新解古往今来，蝉带给很多哲人和诗人以生命的思索。课后读一读香港作家小思的《蝉》，来感受蝉带给我们的思索

。课堂小结蝉的生命是短暂的，而它生命意义却是伟大的。无论是法布尔还是小思，都引领我们不断去思索和探索生命的意义。我们要像蝉一样“厚积而薄发”，练就坚韧不拔的毅力，热爱生命，为生命勇敢地歌唱。谢谢观看！再见！