【文档说明】部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》教案（定稿集体备课）.doc，共(4)页，49.500 KB，由baby熊上传

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课题周亚夫军细柳课时2—1总课时总第:日期教学目标1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2、借助课文注释和工具书疏通文义,掌握基本的文言词汇。3、反复朗读课文，了解文章大意。4、了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。教学重点借助课文注释和工具书疏通文义。教学难点了解《史记》的文学价

值，增强民族自豪感。教学准备课件预习要求1、认识课文生字词，熟读课文。2、查阅资料，了解作者有关生平。教学过程二次修改、旁注一、示标导入1、学生齐读《观猎》王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细

柳军。回看射雕处，千里暮云平。2、这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里的细柳营就是我们今天要学习的主人公——周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起学习他

在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、查学诊断1、作者简介2、作品简介：3、写作背景：4、生字词：三、导学施教（一）整体感知1、听读课文后，学生初读课文，读准字音。2、再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学

生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。3、学生齐读课文。4、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（１）学生根据注释自行翻译。（２）教师指点，掌握重点词句。（二）文言文知识归纳（1）词类活用1、介胄之士（介胄：名词作动

词，穿戴着盔甲）2、军霸上（军：名词作动词，驻守）3、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词作动词，下诏）4、锐兵刃（锐：形容词的使动用法，使„„锋利）（2）古今异义1、壁门士吏（壁古义：营垒；今义：墙壁）2、请以军礼见（请：古义：请

允许我；今义：希望对方做某事）3、使人称谢（谢：古义：告知；今义：感谢）（3）一词多义1、军――军细柳（驻军，驻守）上自劳军（军队）至霸上及棘门军（军营）2、使――于是上乃使使节诏将军（动词，派，命令）（名词，使臣）3、为――以河内守亚夫为将军（作为）天子为动（被）4

、以——以宗正刘礼为将军（介词，把，任命）以备胡（连词，来，用来）以军礼见（介词，用，行）5、将——诏将军（jiāng，将军）其将固可袭而虏也（jiàng，将士）6、之——已而之细柳军（动词，到，往）文帝之后六年（助词，的）称善者久之（补足音节，不译）(4)通假字1、军

士吏被甲(“被”通“披”，穿；披着)2、改容式车(“式”通“轼”，车前的横木)（三）自由朗读课文，理清课文结构，用一句话概括每段内容。（四）用自己的话简要复述故事情节。四、练测促学用现代汉语翻译下列句子。(1)介胄之士不拜，请以军礼

见。(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。五、拓展延伸周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请

你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？作业布置：归纳文言字词及翻译重点句子。教后记(第篇)课题周亚夫军细柳课时2—2总

课时总第:日期教学目标1、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学重点学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教学难点分析周亚夫治军

之严的特点，并由此归纳人物特征。教学准备课件预习要求熟读课文，品味批注字词句。教学过程二次修改、旁注一、示标导入上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。二、查学诊断1、古今异义(1)

持节诏将军(2)居无何(3)请以军礼见(4)使人称谢(5)天子先驱至2、词类活用(1)军霸上(2)锐兵刃(3)介胄之士不拜三、导学施教自读课文，整体感知1、皇帝到部队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳营劳务，遇到的是什么反应？2、从课文哪些地方可以看出周亚

夫不愧为“真将军”？3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？4、结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。四、练测促学《史记》写人时常“用两种突出的性格或

两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。五、拓展延伸1、结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。【示例】我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽

职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。2、作业布置：板书：20、周亚夫军细柳司马迁治军严整周军纪严明亚刚正不阿夫背景烘托：匈奴入侵，备战匈奴恪尽职守不阿谀奉承对比铺垫：霸上、棘门，长驱直入不趋炎附势教后记(第篇)