【文档说明】南京部编版八年级语文上册《背影》导学案（定稿）.docx，共(12)页，36.154 KB，由baby熊上传

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部编版八年级语文上册《背影》导学案（定稿）〖学习目标〗1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。〖学习重点〗1．体会抓住人物特定情境下的“背影

”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2．体会朴实的语言中所包含的深情。〖学习难点〗品味课文独具特色的语言。〖学习时间〗3课时第一课时〖学习目标〗1.掌握生字词2.理清文章结构。一、导入新课“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,

意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。（板书）二、有关资料1、有关作者朱自清（1898—1948），原

名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934

年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。2、创作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者

当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。本文是纪实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那

句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”三、预习设计㈠根据课文填空1、夫环而攻之,,然而不胜者,。2、域民不以封疆之界,,

威天下不以兵革之利。3、寡助之至,；多助之至,。4、一怒而诸侯惧，。5、居天下之广居，，。6、得志，;不得志，。7、，贫贱不能移，。答案：1必有得天时者矣是天时不如地利也2固国不以山溪之险3亲戚畔之天下顺之4安居而天下熄。5

立天下之正位行天下之大道6与民由之独行其道7富贵不能淫威武不能屈㈡文学常识填空朱自清，字______，我国著名、、学者、民主战士。（2分）答案：佩弦；散文家；诗人㈢识记生字词1.给下列生字注上拼音。交卸（）狼

藉（）踌躇（）（）妥（）帖迂（）腐栅（）栏蹒跚（）（）颓（）唐拭（）擦琐屑（）（）举箸（）惦（）记奔丧（）答案：xièjíchóuchútuǒyūzhàpánshāntuíshìsuǒxièzhùdi

àn2.给多音字注音⑴丧①奔丧（）②丧（）气⑵差①差（）别②差（）使③参（）差④太差（）答案：sāngsàngchāchāicīchà㈣解释下列词语。1、祸不单行———2、触目伤怀——3、不能自已———4、情郁于中5、琐屑6、

狼藉答案：1指不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。2、看到不好的情景心里感到悲伤。怀，心。3、指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。已，停止。4、感情聚积在心里得不到发泄。5、细小而繁多的事。6、乱七八糟

的样子。四、自主探究1.这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。2.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？背影我的父亲父爱3.概括各部分大意。第一部分（1段）

：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。第二部分（2—6段）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。第三部分（7段）：别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。五、课堂检测1.给加点注音或根据拼音写汉字。（2分）狼jí（）

tuí唐（）chóuchú（）（）pánshān（）（）diàn（）记琐屑（）晶莹（）妥（）帖答案:藉颓踌躇蹒跚惦xièyíngtuǒ2.根据所给的意思，写出相应的词语：（2分）⑴看到后，心里感到悲伤。（）⑵不幸的事接连发生

。（）⑶感情聚积在心里得不到发泄。（）⑷言行守旧，不合时宜。（）答案:触目伤怀、祸不单行、情郁于中、迂9.因为南京的见闻与本文主题无关。（意近即可）3、下列没有错别字的一项是(D)A、情郁于衷勾留琐屑颓唐B、触目伤怀踌蹰掂记螨跚C、满院狼藉橘子捡定历害D、不能自已赋闲栅栏

惨淡4、解释下列画线字：⑴不能自已___停止、控制⑵颇踌躇___很⑶拭干眼泪___擦⑷触目伤怀____心⑸变卖典质__抵押⑹琐屑____琐碎⑺举箸提笔___筷子⑻得行些小费____需要⑼情郁于中___聚积⑽迂____

言行守旧，不合时宜、六、布置作业熟读课文，掌握生字词。第二课时〖学习目标〗1.掌握生字词2.理清文章结构。一、复习检查提写生字词。二、合作探究1.文章有几次写到背影？分别是在什么情况下出现的？你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真

挚的爱？⑴惦记背影——思念父亲⑵刻画背影——二、刻画背影⑶惜别背影——父子分手⑷再现背影——别后怀念2、这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是

他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。分析“探”“攀”“缩”的表达效果。“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼“攀”既写出月台的高度，又可以

想象到父亲爬月台的吃力“缩”写出两脚无处攀爬的艰难3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（1）不要紧，他们去不好！——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定

还是由自己亲自送。（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情

愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（3）我走了，到那边来信！——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子

着想。3、《背影》中作者流了几次泪？表现了他对父亲怎样的感情？见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪望父亲买橘，父子离别——感激的泪背影远去，依依惜别——惜别的泪再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪三、深入探究1.父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡

岁月里，却给予“我”一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。不理解——顿悟——感念2.课文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？这两段写父子离别时的家庭境况，

写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。3.作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？从内容上说，选取“背影”这个角度来写是最佳的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使

文章弥漫着悲酸惆怅的情调。从结构上说，“背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父亲疼爱儿子、儿子体贴父亲的主题。(以“背影”开篇，以“背影”收束，首尾呼应，中间两次写到“背影”，淋漓尽致地抒

写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。）四、课堂总结本文作为经典篇目，为一代又一代人所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。1.从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。2.结构精妙。以“背影”为线索，贯穿全文始终，布局详略相宜，虚实相济。3.语言朴实而简洁

。4.抒情深沉而自然。启示：⑴好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。⑵写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻

画。五、课堂检测阅读课文选段，回答问题。我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看

见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这

时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会

说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1、文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很

轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈你的看法。2、“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是神马？3、“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下,我的眼泪又来了”,请你说说两次流泪的原因是什么?（2分）4、这段话着重描写了父亲那一特征？描写这一特征的原因有哪些？答案:

1、可理解为尽到父亲关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。2、免得我出意外。3、第一句是因父亲在如此困境下还这样关心我,使我感动而流泪；第二句是因父子分别,想到父亲对自己的爱,想到今后父亲艰辛而难过流泪。4、背影。作者着重描写父亲这一特征，原因有以下几方面

：①父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象；②它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特沈；③它凝结着真挚而深沉的爱子之情。五、布置作业完成《互动》训练。第三课时〖学习目标〗1.基础知识积累2.阅读能力训练。1、给下列加点字注音。①簌簌()②赋闲()③举箸()④惦记()⑤迂

腐()⑥橘子()2、根据意思写词语。①细小而繁多的事。()②感情聚积在心里不得发泄。()③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。()3、把下列四字短语填写完整。①____不单行②满院狼____③变卖____质④____目伤怀⑤不能自____⑥__

__多不便4、选出加点成语运用不当的一项是()A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝

。【语言表达训练】5、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情?①开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。②车站送别买橘子时的背影——父亲爱儿至深。③父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。④结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼

应开头。6、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?观点一：可以改为“车站送别”,因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。几个橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着父亲

爱子深情。观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。点拨：同一篇文章,可从不同的角度拟题。只要标题符合文章内容,都值得肯定的。不过这篇文章抓住父亲的特征─“背影”，不惜笔墨细致描画，“背影”最能集中表达

作者的感情、父亲的形象。7、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法?8、文中的我当年已二十岁了，且北京已来往过两三次但父亲还是亲自送我，你对父亲的这

种行为是否赞成?为什么?赞成。“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。9、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。如果说母爱是母亲手上“

临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是___________________________________。父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。【课内同步阅读】(一)阅读下面文字，回答1--5题。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也

交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。1、画线句具有怎样的表达作用?答案：开篇点背影，表达了对父亲的思念，为全文奠定了感情基调并设置了悬念。2、开篇“点背影”后，后文为何宕开一笔，叙写家事呢?答案：把对父亲背影的描写置于特定的背景中，给全文奠下惨淡哀伤的感情基调。3、“祸

不单行”在文中指的是什么?答案：祖母死了，父亲的差使也交卸了。4、家中“惨淡”，指的是那些情况?答案：父亲赋闲背景下变卖典质还亏空，办丧事等一系列不幸带来的困难。5、文段中描写父亲的语言，表现父亲怎样的思想感情?答案：刚强镇定

，安慰儿子，这是慈父的情怀。(二)阅读下面文字，回答6--12题。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日，第二日上午变xūdù江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他

终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。我买票

，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫

毛大衣铺好座位。他嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!6、在拼音处填写汉字答

案：须、渡、7、送车一事，父亲本已“说定不送”原因是__________，但终于决定还送，原因又是_______________。答案：事忙;不放心。8、文段中两次使用“踌躇”“终于”，有什么作用?答案：“踌躇”“

终于”反映了谋事对父亲是相当重要的，更说明了在父亲心目中，对儿子的关心胜于一切。9、“他再三嘱咐茶房”中的“再三”与“我再三劝他”中的“再三”表达的感情是否相同?为什么?答案：不同，前个“再三”表明父亲嘱咐次数多，不厌其烦表达了父亲爱子之情深切;后个“再

三”表现我自尊自信，嫌父亲多事、罗嗦。10、文段两次提及自己“聪明”，其中的意思是什么?答案：贬义词褒用，“糊涂”“愚蠢”的意思，这是作者对当初自以为是、不能理解父爱的一种愧疚与自则的心理。11、请体会画线句父亲的语言描写蕴涵的情味?答案：父亲认为儿子的事高于一切，惟恐儿子路上有什么

闪失12、用自己的概括上文段的主要内容:答案：父亲决定亲自为我送站。（三）阅读下面文字，回答13--20题。我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:a“我买几个橘子。你就在次地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个买

东西等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过

铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，

再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:b“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:c“进去吧，里边没人。等他的背

影混入来来往往的人里，再找不着了，便进来坐下，我的眼泪又来了。13、本文的线索是_________________________________。答案：背影。14、文段描写父亲背影的句子是___________________________________。答

案：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍15、“我的泪很快地流下来了”的原因是什么?“我”为什么又赶紧拭干了泪?答案：父亲为“我”买橘，历经艰辛，使“我”感动;既怕别人看见难为情，更怕父亲看见而伤心。16、作者刻画父亲的背影，主要抓住他的________

_、_________、________等方面的特点。答案：衣着、动作、体态。17、用简洁的语言概括上述内容。答案：月台买橘。18、作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?答案：作者描写父亲的背影，先写外貌，再写服

饰，然后作动作描写，又用特写镜头精细描写爬月台的动作，还用自己的感情加以烘托。这个背影，在全部故事中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以详写。19、请画出父亲过铁道买橘子时富有表现力的词语。并说明词语的作用。答案：词语略、这些词语写出了父亲爬铁道买橘子的艰难

，是对背影的特写，写出了最动情的精彩瞬间最能体现父亲的爱子情深。20、有的同学认为作者的父亲没有遵守交通规则，随意翻越铁路线，有损于父亲形象的高大。你怎么看的?答案：我们不能用今天的交通规则去要求80年前的人。父亲此举正是对儿子那份无微不至的关爱，可以为儿子去翻月台、穿马路，这样

做的前提是“爱”。爱的力量是巨大的，是不容抗拒的。（四）阅读下列语段，完成21—27题。近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁之中，自然要发之于外;家庭琐

屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!21、解释句中的词。①他触目伤怀，自然情不能自已。(怀：)(已：)②情郁于中，自然要发之于外。(中：)③我身体平安，惟膀子疼痛厉害。(惟

：)答案:、①心停止，这里是控制的意思②心里③只是22、根据父亲感情的变化，本段可以分为两层，用“||”在文段中划出。答案：……他待我渐渐不同往日。||但最近两年的不见，……23、父亲信中的话，照应了文段中“”这一句。答案：哪知老境如此颓唐。24、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青

布棉袍黑布马褂的背影。”这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为;这一句所写的背影是(实写虚写既是实写又是虚写既不是实写又不是虚写)。答案：看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念;虚写。25、文段所体现的感情可由“”这一句话集中体现出

来。答案：唉!我不知何时再能与他相见!26、这一段对背影的描写有什么作用?答案：是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。27、这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。答案：写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。【课外拓展阅读】阅读朱自清的

《儿女》节选，回答28—31题。我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢!”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么?我的便是那一类的“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭

，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人;便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿

!”那个说，“大哥不让我!”大哥却说，“小妹打我!”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了;叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好;这个要

干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜;你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及?不用说，用老法子将他们立刻征服了;虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，

渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来;或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦;我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不

理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的;而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东

西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀!”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候!我的朋友大概都是爱孩子的

。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说;他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢?——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧!可是近来我也渐

渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，

让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢?这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”是的，只要不

“比自己坏”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好;自己顶可贵，只要指导，帮助他们去发展自己，便是极贤明的办法。28、在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同

，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。答案：示例：“我给他们调解，说好话。”儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。29、文中画线句表现了作者怎样的感情?答案：如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教

育好子女。30、《背影》以“背影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。答案：儿女情况——检查自责——目标期望。31、阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。⑴朱

自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁;陌生是因为他与父亲在一起只有三年。⑵第十届全国青年歌手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。⑶毛泽东在《别了，司徒雷登》中写道“

我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮……”答案：如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。