【文档说明】杭州部编版八年级语文上册《饮酒》（其五）课件（定稿）.pptx，共(14)页，3.569 MB，由baby熊上传

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饮酒（其五）陶渊明作者介绍•陶渊明（365－427），东晋诗人。•一名潜，字元亮，私谥靖节。•浔阳柴桑（今江西九江）人。•曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后辞官归隐，绝意仕途。解题•《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。•

这20首诗，借酒为题，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法。一、读顺，读出韵味•1.学生齐读，正字音，划节奏。饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山

。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。一、读顺，读出韵味•2.了解诗歌创作背景，教师示范朗读。陶氏的三仕三隐太元十八年（393年）陶渊明由江州祭酒任上辞归；隆安四年（400年）赴桓玄

州府任事；五年冬，因母卒辞归奔丧；元兴三年（404年）赴京口作镇军军府参军；义熙元年（405年）由彭泽令任上弃职归里，不复出。一、读顺，读出韵味饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔?心远/地/自偏。采菊

/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。•2.了解诗歌创作背景，教师示范朗读。一、读顺，读出韵味•3.请同学们根据自己的理解，自由朗读，熟读。饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔?心远

/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。二、读通，读懂诗意•根据课下注释，翻译。饮酒（其五）陶渊明•结庐/在/人境，而无/车马/喧。•问君/何/能尔?心远/地/自偏。

•采菊/东篱/下，悠然/见/南山。•山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。•此中/有/真意，欲辨/已/忘言。（1）结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。（2）人境：喧嚣扰攘的尘世。（3）车马喧：指世俗交往的喧扰

。（4）尔：如此，这样。（5）悠然：闲适淡泊的样子。（6）山气：山间的云气。日夕：傍晚。（7）欲辨已忘言：想要分辨清楚，却忘了怎样表达。三、品读，读出诗人形象•小组合作，交流。•用“从（形容词、动词、意象等）中，我看到了的陶渊明”这一句式交流。

•补充知识：意象•“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。•“意象”是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的独特形象。三、品读，读出诗人形象•2.从“见”这动词中，看到了悠然忘我、闲适自得的陶渊明。•陶渊明

在东篱采菊，无意间一抬头，“见”字，写出了陶渊明当时的无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是符合的。•我们小组有同学提出换成“望”字，但是被否定了。“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了这首诗自然而然、浑然天成的意境。•1.从“悠然”这个形容词中，看到了一个闲适的陶

渊明。•悠然是”闲适淡薄的样子。陶渊明此时正在隐居，他在居处悠然地采菊，悠然地看南山。可以看出陶渊明此时的状态是闲适的。•3.从“庐”、“篱”、“车马”这三个意象中，看到了不慕名利、内心恬淡的陶渊明。•庐，是简陋的房

屋。篱，是篱笆。车马，指的是达官贵人的高车骏马，也代指官场上的繁琐应酬和功利性极强的交往。•“庐”“篱”和“车马”形成对比，更突出强调了陶渊明的不慕名利、内心恬淡，对尔虞我诈的世俗生活的厌弃。陶渊明隐居的物质生活很艰难，可是即使是这样，他身处闹市、身处繁华喧嚣中，依然不觉得喧闹，仍然不

为所动。不慕名利、内心恬淡，正是他“心远”的表现。•4.从“山气”、“飞鸟”这两个意象中，看到了热爱自然、享受田园山水的陶渊明。•这两个意象所在的诗句，是陶渊明对自己隐居处的环境描写。傍晚时分，山间的云气，结伴而归的飞鸟，在诗人看来，都是很美好的。“一切景语皆情语。

”眼前美好恬静的景色，正是诗人恬淡内心的反映。正是因为发自内心的热爱大自然，才能欣赏到自然的这些微妙的美好。四、读透，读出诗人志向•此中有真意，欲辨已忘言。•如何理解“真意”？•真实的意境：山水田园之美•真正的心境：淡泊名利、悠然闲适心境•真实的心志：隐居

山林的决心推荐阅读•《饮酒》另外十九首•《归去来兮辞》等谢谢！