【文档说明】杭州部编版八年级语文上册《饮酒》（其五）教案（定稿）.docx，共(2)页，44.191 KB，由baby熊上传

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学科网（北京）股份有限公司《饮酒》（其五）教学设计教学目标1.了解关于陶渊明的文学常识和写作背景；反复朗读，背诵全诗。2.通过反复朗读，体会诗人在诗中蕴含的情感，感受诗歌的语言美、意境美。3.感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。教学重

难点1.通过分析诗歌的意象来把握意境。2.“见”字能否替换成“望”。教学过程一、创设情境，激趣导入观看短视频，介绍李子柒（当今时代过着田园生活的网红），引出田园生活的鼻祖——陶渊明。二、作者、作品介绍1.走进作者展示陶渊明个人小档案，学生齐读。2.作品介绍《饮酒》（其五）是一组五言古

诗，共20首，写于作者辞官归隐后。这20首诗，借酒为题，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法。三、读顺，读出韵味1.学生齐读，正字音，划节奏。2.了解诗歌创作背景，教师示范朗读。背景：陶氏的三仕三隐太元十八年（393年）陶渊

明由江州祭酒任上辞归；隆安四年（400年）赴桓玄州府任事；五年冬，因母卒辞归奔丧；元兴三年（404年）赴京口作镇军军府参军；义熙元年（405年）由彭泽令任上弃职归里，不复出。3，请同学们根据自己的理解，自由朗读，熟读。四、读通，读懂诗意1.同学们根据课下注释，跟老师一起翻译。五、品读，读

出诗人形象1.每一位同学心里是不是已经住下了一个陶渊明？你心目中的陶渊明是什么形象呢？学科网（北京）股份有限公司请同学们小组合作，用“从（形容词、动词、意象等）中，我看到了的陶渊明”这一句式分析，交流。补充知识：分析意象。“意”，就是诗人的思想

、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的独特形象。2.学生交流，其他同学点评，老师进行总结。六、读透，读出诗人志向“此中有真意，欲辨已忘言”，你是如何理解“真意”的？从“真意”，可以看出陶渊明的什么志向？七、总结下课：再读，尝试背诵这首古诗

八、课后作业：推荐阅读板书设计《饮酒》（其五）陶渊明山水田园之美悠然闲适之境隐居山林之决