【文档说明】部编版八年级语文上册《蝉》课件（集体教研定稿）.pptx，共(24)页，1.243 MB，由baby熊上传

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新课导入垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。同学们知道这首诗写的是什么吗？蝉1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科学

方法。学习目标走近作者作者法布尔生卒年1823—1915国籍法国评价法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家代表作品《昆虫记》《自然科学编年史》法布尔（一八二三—一九一五）世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《昆虫的故事》又名《昆虫记》，全书共10卷

，以生动有趣的文笔向人们介绍昆虫世界。本文体裁：科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。字词积累金蜣()涂墁()臃肿()罅隙()蚋()轧扁()孵化()鳍()跳蚤()车辙()黏土()扒掘()喧嚣()钹()qiāngmànxiàr

uìyàfūqízǎozhéniánjuéxiāobóyōng字词正音:蜣qiāng(屎壳郎)窠kē(鸟兽做的窝)墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，

色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官)曝pù(晒)词语补释:喧嚣:声音杂乱，不清静。匹敌:(Pǐ)对等，相称。罅隙:缝隙。腾跃:跳跃。开合自如:分开收拢不受阻碍。倒楣:遭遇不好。(也作倒霉)无动于衷:心里一点也不受

感动；一点也不动心。说明顺序法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。课文分层(一)第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。课文分层（二）第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫

时的生物习性的观察，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。课文分析（一）蝉是从哪里来的？明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。这小圆

孔的外部形态及内部结构是怎样的？明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。课文分析（一）“做隧道的时候，

泥土都搬到哪里去了呢？”明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅隙。”“为什么墙壁不会塌下来呢？”明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰泥。”作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？由外及内的空间顺序。课文分析（一）在蝉由幼虫到成虫的过程中需

要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8-11段。明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮；10段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物发展变化的顺序。重点分找析10段：出写蝉从壳中脱出的动

词，思考这样写有什么好处？明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。小结：这部分主要按由幼虫——成虫的生长化过程来写的。明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮

的过程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉的卵”也同样道理。课文分析（二）①这一部分写了哪些内容？明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。②蝉为什么要产大量的卵？明确：因为蝉只会产卵

而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。课文分析（二）小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？明确：使行文新颖活泼，

不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。课文分析（二）④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。课

文分析（二）据课文内容，列出蝉的生命简史。明确：成虫产卵→蝉卵孵化、幼虫出壳→即刻脱皮，不久→幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的地方，几分钟后→幼虫钻进地里，四年后→幼虫从地穴爬出→徘徊一阵爬上灌木枝或草叶，半点钟后→变为成虫，三个半钟头后→成虫是离枝飞去，五个星期后→成虫交配、产

卵、死亡。说明语言这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的

情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议

论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸

直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，

就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？思考探究这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而

细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。艺术特色的体味与归纳虫。