【文档说明】部编版八年级语文上册《与朱元思书》教案（定稿公开课；共2课时）.doc，共(7)页，76.000 KB，由baby熊上传

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主备人：备课时间：20年月日课题与朱元思书（第一课时）授课模式展评学习教学目标1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。教学重难点重点1．把握本文景物描写的特点。2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀

，把握课文的主旨。难点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学准备多媒体板书设计与朱元思书总写——奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底——水之清急湍猛浪——水之急奇山

高山寒树——山之高负势轩邈——山之势泉鸟蝉猿——山之韵息心忘反——山之美横柯蔽日——山之幽教学教学过程教师活动二次备课一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们

用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。二、作者简介吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗

文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。三、文本链接环节1．背景知

识《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的

秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。2．“骈体文”的有关知识。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初

期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两

句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。四、整体感知教师领读，学生跟读，划分句子停顿。五、课文精讲1．实写语句讲解。(1)寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。(2)负势竞上：高山凭借(高峻的)的地势

，争着向上。(3)轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。(4)泠泠：拟声词，形容水声清越。(5)相鸣：相向和鸣。(6)戾天：到天上；戾，至、到达。2．虚写语句讲解。(1)息心

：指平息名利之心。(2)忘反：流连忘返；“反”同“返”，返回。(3)经纶：筹划、治理。(4)横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上边，名词作状语。(5)犹：好像，如同。(6)交映：互相掩映。(7)见：同“现”，显现，显露。3．重点句子

的翻译。(1)风烟俱净，天山共色。(风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山呈现同样的颜色。)(2)急湍甚箭，猛浪若奔。(飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与快马无异。)(3)夹岸高山，皆生寒树。(紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。)(4)鸢飞戾天者

，望峰息心。(那些像老鹰极力攀高的人，看到这些山峰也平息了热衷功名利禄的心。)(5)横柯上蔽，在昼犹昏。(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使是白天，也与黄昏无异。)(6)疏条交映，有时见日。(稀疏的小树枝交织的地方，有时还漏

出点阳光。)4．学生结合课文注释和老师讲解的内容，翻译全文。5．根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流

。(1)从“风烟俱净”到“天下独绝”写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。①“风烟俱净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界

。②“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构

上纲举目张，脉络分明。学生齐读这一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。(2)从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写水，突出“异”。①“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，

直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。②“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。学生齐读这

一段，想象富春江水的秀美与壮阔。(3)从“夹岸高山”到最后写山，突出“奇”。①“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各

仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。②“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写

静，寓视于听，动静相生。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，凸显了山水的魅力。④“横柯上蔽

，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。学生齐读此段，想象富春江两岸山上树木峰峰相接、层峦耸翠的景象。教学后记主备人：备课时间：20年月日课

题与朱元思书（第二课时）授课模式展评学习教学目标1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。教学重难点重点1．把握本文景物描写的特点。2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

难点通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学准备多媒体板书设计与朱元思书总写——奇山异水，天下独绝分写异水千丈见底——水之清急湍猛浪——水之急奇

山高山寒树——山之高负势轩邈——山之势泉鸟蝉猿——山之韵息心忘反——山之美横柯蔽日——山之幽教学教学过程教师活动二次备课四、复习提示在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到

的富春江上的“奇山异水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。二、阅读第一段，回答问题1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？围绕哪两个字做文章？“奇山异水，天下独绝。”全文都围绕着“奇”和“

异”这两个字在做文章。2.写江上放舟自由情态的语句是什么?它写得好在哪里?“从流飘荡，任意东西。”环节写出了江流宛转，随山形而变；江上小舟，顺流而下、随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。3.第一段运用了什么表达方式？有写景，有叙事,有抒情写景：风

烟俱净，天山共色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝三、阅读第二段，回答问题作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1.清澈水色——水皆缥碧正面描写水深——千丈见底夸张静（详）水中——游鱼细石，直视无碍侧面描写2.湍急急湍甚箭，猛浪若奔夸张、比喻动（略）本段小结：这部

分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。四、阅读第三段，回答问题1.作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？视觉听觉2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？因为作者

此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和

俗务的缠身。3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。4.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？指追逐名利的人和热衷于官场的人。5.写山时

，作者都写到了哪些声音？作用是什么？清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、凄厉的猿声以声音反衬山林之寂静，寓视于听，动静相生第三段小结：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑

视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。五、合作探究1.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么结构关系？第1段：总写富春江奇特秀丽的景色。总第2段：描写异水。第3段：描写奇山。分2.作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？“从流飘荡，任意东西”

——享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”——表现作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”——传达出作者对功名

利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。六、写作特色1.本文兼从视觉和听觉两方面写景2.抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。3.按地点转移、由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。4.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。5

.详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。七、课堂小结本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?作品表现

出山水之美，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。教学后记