【文档说明】部编版八年级语文上册《背影》教案（定稿）.doc，共(8)页，39.500 KB，由baby熊上传

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1《背影》教案教学目标：1、整体感知文章，理清行文脉络。2、体会文章表现角度的独特新颖，安排材料的详略得当。3、体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。教学重点：赏析文章朴实却含蕴至爱深情的

细节和语言，体会深厚而动人的父子深情。课时安排：两课时教学过程：一、导入设计（一）（齐背孟郊的《游子吟》）孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性

美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。设计（二）“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一

九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。”读了这段文字，我们不禁要问：朱自清

先生的《背影》是一篇怎样的文章，能够这样打动人们的魅力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过2的感动。二、作者及课文背景介绍。1．朱自清（1898～1948），字佩弦，江

苏扬州人。散文家、诗人、学者。2．《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多

好处，特点是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是“写实”。三、诵读感知，整体把握1．范读课文（或听朗读录音）要求：听准字音，感知文意，体会感情。思考：本文主要写了一件什么事情？抒发了作者怎样的情

感。补充‘父亲’背影产生的背景，理解文章感情基调。明确：⑴写作背景：这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华大学任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在寂寞困愁中生活，这种情绪必然流露于笔端。⑵正值家境败落，“走投无路”的时候。祖母的死，父亲的

失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脸地袭来，小小的家庭能经受得了吗？在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事”糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，踏上了颠沛流离的路途，不知何时再能见面。了解了以上两点，文中凝重而深沉

．．．．．的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁．．．．．似乎就不难理解了。2．学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。四、聚焦“背影”，体会精巧构思：（1）课文的题目叫做《背影》，请同学们找一找文中共写到几次背影，它们和题目有什么关系，并

区分一下它们的详略。3四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的

背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感

情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。板书：第一节点出背影第六节刻画背

影第六节离别背影第七节再现背影（2）研读“背影”描写，理解父子深情重点研读作者写得最详细的“背影“段落（朗读、讨论第六段）1．教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练

习。我看见他戴着________，穿着黑布________，深青布________，________地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手__________着上面，两脚再向上_

_______；他肥胖的身子4向左微________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀

”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路，用“蹒跚”可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确，写出了父亲的小心翼翼。手的动作用一个“攀”字那高度显示了，攀的吃力可以想像；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”

“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。2．学生自由诵读，合作探究下列问题：（1）父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？（2）“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是

看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表明“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？（3）下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。①等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。②他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进

来坐下，我的眼泪来了。（4）为什么只写攀爬的起始动作，没有再写下去？【学生回答，教师明确】：（1）父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心思反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了

一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。（2）“我”两次流泪是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪。流泪后，怕被父亲看见是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。5（3）“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依

恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。（4）在强光聚焦中，让父亲的背影这一形象定格，让这一幕深深印刻在“我”的心里。小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作

者，更有读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。第二课时教学重点：赏析文章朴实却含蕴至爱深情的细节和语言，体会深厚而动人的父子深情。一、揣摩细节，理解父亲爱子之心文中除了刻画父亲四次背影之外，还有哪些描写父亲的能让你感动？找出来品

读。引导：A、描写语言1．文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境，步履蹒跚的父亲爱子之心刻画得淋漓尽致。抓住这四句话“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角明确：四句话是：（1）不要紧，他们去不好。（2）我买几个橘子去。你就在此处，不要走动。（3）我走

了，到那边来信！（4）进去吧，里边没人。师生共同品析：（1）句是决心护送儿子过江上火车时说的。“他们”其实是单数，指的是“旅馆里一个熟识的茶房”但用复数，意思有了明晰的层次感。本没有时间亲送，但儿子在心目中高于一切，惟恐有闪失，所以话语含关怀。（2）“几

个”虽不多，但关怀却是无微不至。6（3）父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。“进去吧”提前说，反映出父亲担心儿子劳累伤感的微妙心理。小

结：四句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。B、描写穿戴：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”在家道中落，负债累累，囊空如洗的艰难情况下，作为

父亲是能省则省，却把最好的东西给儿子享受，为儿子准备了紫毛大衣，可以看出父亲的爱子之心。二、解读眼泪，体会儿子的理解：见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘

子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹

，更是深切回忆。课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。板书：第一次见父亲悲哀的泪第二次见背影感动的泪第三次别父亲离别的泪第四次想背影伤心的泪学生表情诵读全文，体会文章的思想感情

。课堂小结《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），却称得上是朱自清先生“精7神产品的独创”因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。三、热点争鸣：⑴由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自

清先生的名篇《背影》落选鄂教版語文教材。其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不夠潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教材。对此你有何看法？⑵台湾著名的诗人余光中先生认为：《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个

二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。对此你有何看法？四、归理与拓展建议时间：30分钟1、归理：一般写人物，较多得从正面着笔，写多了就会让人感到呆板乏味，本文另辟蹊径，全力抒写父亲的背

影，一个在特殊环境下活动的背影，父亲的背影犹如电光火石，一下子照亮了父亲丰富的内心世界，所以同学们在写作时要善于捕捉人物独特的细节，运用独特的眼光阐释人物的内心世界。2、拓展小作文：你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请将它细致地写出

来。3、补充阅读：父爱苏童关于父爱，人们的发言一向是节制而和平的。爱的伟大使我们忽略了父爱的8存在和意义，但是对于许多人来说，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。前不久在

去上海的旅途上带了一本消遣性的杂志乱翻，不经意翻到了一篇并非消遣的文章，是一个美国人记叙他眼中的父爱的。容我转述这个关于父爱的故事，虽说是一个美国人的父亲，但那位美国父亲多少年如一日为儿子榨橙汁的细节首先让我想到

我的父亲。我父亲则是几十年如一日早起，为儿女熬粥，直到儿女一个个离开家庭。我一直在对比中读这篇文章，作者说他每次喝光父亲榨的橙汁后必然拥抱一下父亲，对父亲说一声我爱你，然后才出门。那个美国父亲则接受儿子的拥抱和爱，什么也不说。拥抱

在西方的父子关系中是一门必备课，我从来就没有拥抱过我的父亲，但我小时侯每天第一眼看见父亲必然会例行公事地叫一声：爸爸。到我长大了一些，觉得天天这么叫有点烦人，心想不叫你你还是我爸爸，有时就企图蒙混过去。但我父亲采取的方式是走到你面前，用手指指着自己的鼻子，我就

知道老老实实一如既往地叫：爸爸！奇怪的是那美国儿子与我一起，他说他有一天也厌烦了这种例行公事的拥抱，喝可父亲的橙汁径直想溜出去，哪个美国父亲就儿子挡在门前了，说：你今天忘了什么吧？这时候我仍然在对比，我想换了我就顺势说，谢谢你提醒我，然后拥抱

一下了事，但美国的儿子毕竟与中国的儿子是不同的，他想得太多，贸然提出了一个非常强硬的问题，说：爸爸，你为什么从来不说你爱我？这个美国儿子逼着父亲说那三个字，然后文章最让我感动的细节出现了：那个父亲终于对儿子发

出那个耳熟能详的声音，当他终于对儿子说出我爱你时，竟然难以自持，哭了出来！我读到这儿差点也哭了出来，我仍然在对比我所感受的父爱。我想我永远不会逼着我父亲说我爱你，我与那个美国儿子惟一不同的是，知道就行了。

父爱假如不用语言，那就让我们永远沐浴这种无言的爱吧。4、完成《指导用书》第二课时