【文档说明】苏教版三年级数学上册第3单元“认识周长”教学设计（公开课）.doc，共(4)页，142.000 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

“认识周长”教学设计教学目标：1、通过观察和操作,使学生感知并认识周长的含义2、会正确测量和计算物体的面和平面图形的周长3、培养学生的动手实践能力、创新能力、应用能力和合作能力。教学重点:认识周长的含义,会测量

和计算周长教具准备：课件教学过程：一、联系生活，引入新知1、课前谈话：谈谈姜堰的巨大变化。（互评图画——展示学生作品）2、课件演示：为了使景色更美丽，我们的城市启动了“亮光工程”在一些物体上安装了霓虹灯（灯光闪烁），使夜晚成了灯的海洋，光的世界

。3、学生观察，思考：这些灯安装时有什么共同的地方？(安装在物体四周的边上)设计意图：让学生画出图画，初步感知周长在生活中的实际运用，并在尊重教材的基础上从本地学生的生活实际出发，创设情境引入课题，从而激发学生的学习兴趣，渗透

“数学知识来源于生活”的思想。二、认识边线，感知周长1、这些灯围在物体四周的边上，这是广告牌面的边线、这是大楼楼顶的边线(电脑闪烁红色边线)。摸一摸：数学书封面、课桌面和三角尺的边线在哪儿？描一描：从你的实际图画作品中，找出你喜爱的图形，描出它的边线。指名说一说：描的时侯应注意什么？2、提示：广

告牌面边线的长就是广告牌面的周长，大楼楼顶边线的长就是楼顶的周长。指一指：日常生活中，你还能指出哪些物品面的周长（动画将物体的面变成平面图形）找一找：你的画作中有哪些平面图形，它的周长在哪儿，找出来并说给同桌看（比一比，看谁说的又多又好）小组讨论：你能用自己的话说说什么是周长吗？设计意

图：让学生理解周长概念的过程经历一个由具体到抽象的过程，并在其中调动动学生的多种感官，让学生在“做数学”中感知知识，并为求周长作铺垫。三、动手实践，探索场测量周长的方法1、探究测量物体周长：我们的胡锦涛总书记听说他生活过的地方发生了巨大的变

化，决定回来看看，为欢迎总书记罗塘小学让同学们准备了的小彩旗。这面小旗不小心剪破了，你能用教师给你们提供的一些工具（绳子、尺），测量出它的周长吗？（出示不规则图形的小红旗）（1）提出要求：先自己想办法，动手测量，然后把自己的测量方法和计算结果在小组中交流。（

2）小组合作操作，教师巡视指导（3）全班交流，集体评议（4）应用提高：找出几种不同形状的小旗，量出它们的周长大约是多少厘米，并在小组中交流。（课件演示：不同周长小旗的测量方法）2、同化——求平面图形的周长：（1）完成第61页的“试一试”（利用课件将小旗化成两个平面图形）（2）出示“

想想做做”第4题（3）在你的图画中，找出你喜欢的一个图形（请同桌帮忙一下，测量并计算出它的周长是多少学生做完后交流不同的算法设计意图：教师通过设计国家领导人参观家乡的情节，既培养了学生的爱国家爱家乡的情感，调动了学生的学习热情，又在学中、玩中不知不觉地中掌握数学知识四、联系生活

，应用提高1、老师决定将同学们的画作用木条作画框然后献给参观的国家领导人，你能算出你的图画所用的木条长多少吗？2、这是国家领导人回赠给同学们的礼品——手帕，你能算出这个手帕的花边长是多少吗？设计意图：将学生的所学应

用到日常生活中，让学生在实践活动中深化概念，从而深化知识，发展学生的数学思考，并在其中领悟“数学用于生活”的数学理念，感悟数学的实际价值。五、课堂小结：这节课，你知道了哪些知识？六、课外作业：看书，想想

做做第5、6题