【文档说明】武进区新苏教版二年级科学下册《磁铁的吸力》教案（定稿）.docx，共(6)页，19.873 KB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-60414.html

以下为本文档部分文字说明：

《磁铁的吸力》教学设计教材分析：本节课是苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，通过带领学生进行丰富多彩的活动，初步探究磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，使学生初步感受到科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可

以帮助我们解决一些实际问题。本节课以小铁球为主线探究磁铁的秘密，分为三个环节：第一个环节：教师通过如何从水中取出一元硬币引出磁铁，刺激学生学习的动力，揭示本课的研究主题；第二个环节：主要通过合作探究活动，从猜测到实践，得出结论：初步认识磁铁能吸

铁材料的物质；第三个环节：通过测量距离来得出磁铁哪部分吸力强活动，使学生了解磁铁两端磁力强，中间磁力弱。初步感受科学探究的步骤，体验“学科学”的乐趣。学情分析：结合学生的年龄特征，二年级的学生好奇心较强，好动手实践，更喜欢游戏活动，对科学探究有浓厚的兴趣，但不规范，需要跟踪引导。对于

磁铁（学生说的是吸铁石），大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是零乱，肤浅、片面的。其次二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手，又要注重引导。教学目标：（一）科学知识通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁

能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。（二）科学探究在“玩”磁铁的活动中能够发现磁铁更多的特点。（三）科学态度在“玩”的活动中感受科学乐趣。（四）科学、技术、社会与环境能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。教学重点、难点教学重点：通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引

铁和镍，能隔空、隔物吸铁。教学难点：把学到的磁铁的知识应用到生活中去。教学准备教学准备：铁钉、铅皮、铜钥匙、铝片、回形针、小铁球、磁铁、铝盖、铁夹教学过程一、活动导入1、出示一杯水，一枚硬币不小心掉水中了，怎

样不碰到水就能取出这枚硬币？2、教师演示3、教师提问：为什么能取出这枚硬币？4、学生回答：是因为我手里有磁铁，吸住小球取出来了。5、教师：打开手揭秘磁铁，确实有一块磁铁，今天我们就研究磁铁（板书磁铁）。设计意图：通过玩小铁球的趣味活动引出磁铁，激发学生的学习兴趣，揭示本课研究活动的主题磁铁。

二、自主探究，磁铁可以吸铁1、教师直接用磁铁吸铁，磁铁确实能吸住这个硬币，磁铁为什么能吸住这个硬币呢？学生回答：磁铁是铁做的，磁铁可以吸铁。2、教师提问：磁铁只可以吸铁吗？当回答都是一致的时候追问：你是怎么知道的？如果不一样：现在我们出现分歧了我们来试一试吧！3、课件出示物品，说

说它们都是什么做的。4、它们能不能被磁铁吸引呢?我们先来预测一下，两人一组完成预测。请同学到前面利用课件汇报预测结果，如果有不同意见放到中间。5、要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）实验探究１、出示小

组合作要求：记录仔细，如果老师给的材料做完了，还可以找一些其他你能得到的材料继续实验，并记录在表格的下面。记录在如下的表格中；２、学生操作，老师巡视指导；３、汇报交流；４、小结。比较实验结果和预测结果是否完全一致。询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科

学的实验方法才能判断准确。讨论：（1）能被磁铁吸引的物体的物体在材料上有什么共同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？设计意图：通过探究、观察、猜测，验证，比较、质疑，从而认识磁铁能吸铁。6、据

科学是研究发现，磁铁不仅仅可以吸铁，还可以吸镍。镍可是一种神奇的金属，我们一起来看一段镍的视频。播放神奇的镍视频。设计意图：拓展学生的知识面，开阔学生视野。三、自主探究，怎样研究磁铁各部分磁力的强弱1、我们该怎么研究磁力的强弱呢？2、出示小尺图片。现在看回形针放在什么位置，怎么放？磁铁

放在什么位置，怎么放？3、出示活动要求：（1）回形针必须放在小尺的什么位置。（2）研究磁铁哪部分，在图上做记号。（3）用磁铁做记号的地方慢慢靠近回形针。（4）将你的测量距离记录下来，可以多记几次。4、学生汇报方法，教师提问：条形磁铁哪部分磁力强，哪部分

磁力弱。小结：条形磁铁的磁力是两端磁力强，中间磁力弱。两端磁力最强，我们叫他磁级，条形磁铁有两个磁级。设计意图：通过用小尺来测量回形针在几厘米距离被磁铁吸住认识条形磁铁的各部分磁力不一样。二年级的学生喜

欢玩，喜欢动手，但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的，这就需要教师设计有趣而且有指向性的活动，在活动中让学生发现现象，分析现象背后的原因。因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的

乐趣。四、生活应用1、谈话：磁铁有好多形状，在生活中你还在哪里看见过哪些磁铁，他们叫什么名字？又有几个磁级？2、学生汇报3.可以用今天学到的方法去研究设计意图：使学生意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，

体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的。