【文档说明】新苏教版2022-2023六年级科学上册第3单元第9课《化石告诉我们什么》教案.docx，共(3)页，19.155 KB，由baby熊上传

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9．化石告诉我们什么【教学目标】科学知识：1．知道什么是化石2．知道不同的生物都会形成化石3．认识到曾经的化石与现存的生物间存在相似的关系科学探究：能运用比较分析、归纳概括的方法，发现化石发展中的联系。（

将化石归类）[来源:学.科.网Z.X.X.K]科学态度：在活动中乐于交流，整理，能够对资料进行分析概括。科学、技术、社会与环境：能意识到生物随着环境而改变【教学重点】知道化石的意义。【教学难点】认识到化石与现今生物的内在联系【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：大量资料卡。【教学

时间】1课时【教学过程设计】一、故事导入新课1．各位同学们，先独立观察手中的石头，思考你的发现。师：这些石头各不相同，你能从中得到到了什么信息？（之后同学交流汇报）2．师：同学们说的都很好（光泽、硬度等），实际上，不同的石头会传递不同的信息，如果要按照这些如果要按照这

些石头传递的信息给石头分分类，你会怎么分？交换你们的石头思考然后分享。师：这一类传递出生物生前信息的石头就被称为化石。3．能不能请大家说说看，哪些石头属于化石呢？（化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等）［设计意图：通过实物导入，唤起学生的先前

经验，各种生物都会形成化石并揭示课题。]二、我们可以通过化石证据进行推测1．用于过渡提问：师：如果我们的科学家在某一个区域同时发现了这些化石，你们觉得这说明了什么？2．介绍脚印探案法——出示脚印化石图片，请同学进行分析。3．活动1：依照刚才所学的内容，试着完成表格。

4．展示更多的图片，让同学们完成表格并分享。5．师：化石传递的信息不仅仅是它们生活的环境，我们还能够判断出包括生活习性等多种信息［设计意图：调动学生已有的经验和知识，利用绘画和表格，通过还原化石的特点，让学生学会从化石中获取信息，并在结尾时模糊的感受到这些化石被还原后的样子似曾相识。］三、当今生

物与古代生物存在普遍联系。1．过度：其实考古学家通过像同学们一样的化石证据对动物进行了还原。仔细观察这些生物的图片，你是否已经联想到了一些今天的生物？（汇报并分享）2．师：仔细观察，考古学家们还找到了一些化石，你觉得它们关联的又是我们生活中哪些常见的生物？3．小结：不同时期

的生物会有细微的差异，但同种生物总是存在某种共同特点。［设计意图：借助学生对于生物共通性的理解，让学生建构生物古今联系变化的思维。并引导同学们认识改变与环境的观点，为下一节课打下基础。]四、活化石1．（出示活化石图片）仔细观

察，考古学家们还找到了一些化石，你觉得它们关联的又是我们生活中哪些常见的生物？2．展示这些生物的现代图片：某些生物因为自身极强的适应能力，依然保留原本的形状形态。人们将这一类在长期时光中，未发生改变的生物称为“活化石”。五、总结古今生物存在

普遍联系，而透过化石，我们能对他们的内在联系与变化做出推测。（课后提问：通过今天的学习，我们知道了古今生物存在普遍的联系，那么请同学们放学后想一想，什么情况下生物会发生改变呢？下节课进行分享。）【板书设计】9．化石告诉我们什么化石是：保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹

[古今生物之间存在普遍联系