【文档说明】小学书法【湘美版】五年级上册《第11课 左右结构与左中右结构的比例》说课稿3.doc，共(3)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

说课材料一、说教材。本课是五年级关于左右结构中左窄右宽、左长右短及左右相等这些类型字的教学。通过观察3个左右结构字的特点，使学生掌握左窄右宽、左长右短及左右相等字的特点和规律。依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：（一）知识与技能1.通过观察让学生体会左右结构字的左右部

件在宽窄及占位上的细微差别，掌握其特点和规律。2.知道笔画的穿插避让，布白匀称。3.具有初步观察、比较汉字的能力。4.练习书写“他、和、印”，探究“峰、到”的写法。（二）过程与方法学生能通过观察、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，

初步掌握左右结构字的书写规律，培养合作意识和探究性思维能力。（三）情感、态度、价值观1.通过书法课的学习，激发学生写字的兴趣，培养学生能正确对待书写的科学态度，养成良好的书写习惯，寻找有效的书写方法。2.通过学习左右结构字的

特点，学生能感知其构字规律和书写技巧，对写好左右结构的字产生深刻的影响。教学重难点：指导学生规范地书写左右结构的字时注意笔画穿插避让，领悟其特点和规律，把字写美观。二、说学情：本班学生从四年级开始学习书法，书法底子较弱，经

过一年的努力，基本笔画已有一定的基础，但是少数同学兴趣不高，不会观察、对比。此节书法课专门训练学生观察左右结构字的左右部件在宽窄及占位上的细微差别，书写时注意穿插避让，把字写美观。三、说教学过程。教学过程分四步进行:第

一步创设情境，充分调动学生的书写欲望。学生边听音乐边欣赏田英章老师的作品，老师步步引导，学生自然进入课堂主题。第二步新授。教师利用多媒体引导学生观察讨论“他、和、印”的结构、笔画及布白特点，分析左右部件结构的比例，编写儿歌，找关键笔画，给字定位，书空实写等几个步骤帮助学生完成教学目标，教学中恰到好

处地使用了交互式电子白板，以及白板中的多功能字典，微视频等辅助手段，师生同时操作，突出了教学重点，突破了教学难点，使学生从学会很自然的过渡到会学，乐学。第三步练习书写。指导学生遵循一看二写三对照四再写的规则，要求学生掌握每

个字的结构、笔画、布白的要领。从描到临一步一个台阶，边写边点评一步一个脚印，扎实有序，降低了难度，提高了实效，培养了写字兴趣和审美情趣。第四步拓展延伸，激发学生的探索意识，达到“课结束、趣犹存”的良好效果。设计学生观察“峰、到”结构比例的练习，学生在已有知识的基础上，学会了

思考，学会了举一反三。把学生的思维引向更广阔的书法教学中，让学生有更为深广的视角，学而思进行探究性学习。第五步讲故事结束整节课。学生从故事中懂得了学书法仅凭课堂上的一丝不苟是不行的，还需要我们持之以恒的练

习，。四、说板书设计。板书设计重点是将本节课从哪几方面观察和评价左右结构的字展示出来，力求简洁明了，一目了然，让学生明确重点，把握要领。有利于学生记忆的更持久。五、说反思。本节课的成功之处：⑴充分尊重学生的主

体地位，学生通过观察讨论等方式发现左右结构各部件及其占位的特点，提炼出书写窍门，这一过程中学生不仅观察能力大大提高，表达能力也提高了。⑵教学结构清晰，环节紧凑，过程流畅，学生在操作中有思考，在思考中探索获取新知识，书写整体有了很大的进

步。整堂课上下来比较顺利。⑶学生在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生参与、体会学习的愉快，整堂课学生不再是被动地接受知识。不足之处：⑴教师激励性评价语比较单一，倘若再能多些幽默的课堂评价就会使课堂变得更加精彩。⑵学生在点评作业时教师指导不够灵活，

圈画方法应给一个明确的提示。