【文档说明】美术【岭南版】四年级上册《16. 印染“花布”》教学设计4.docx，共(4)页，15.194 KB，由小喜鸽上传

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《印染花布》教学设计教学目标：1、人文素养目标：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。2、艺术能力目标：尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染；通过欣赏，了解印染艺

术与生活应用的关系；探究“平行、十字、辐射折染”的技巧，高手有目的地折叠，印染，提高设计的能力；在想想创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。教学重点：尝试“染纸”设计制作过程。教学重点：能尝试不同的折法、染法，印染出不同色彩对比的图案。教学内容分析：“染纸

”是一种流行广泛的民间美术，本课教材以“学生与生活为主”为切入点，通过让学生欣赏民间传统的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的关系。教材内容分三部分：1、欣赏民间具有鲜明的民族

风格的印染图案，启发学生的创作思维，感受对称与平衡的艺术手法；2、“染纸”的各种设计方法和步骤，关注学生“尝试与探究”过程，培养学生艺术探究的兴趣；3、欣赏“花布”的设计与应用得关系。鼓励多种材料、工具的尝试探究。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。以恶人

只有对某件事产生了好奇心，才会启动思维；感兴趣，精神才会高度集中，才能有所创造。本教学活动设计力图通过营造一个轻松的情境，激发学生的兴趣，使学生产生学习的需要，自主探究、合作交流，在体验中发现问题并解

决问题，给学生思想房费的空间，培养学生探究学习和创新的精神。四年级的学生已经具备一定的美术审美能力，鉴赏能力及创作能力。在对只管图形欣赏与抽象识别中，也有了一定的知识水平。特别是在动手制作方面，具备了一定的基础。这节课主要是通过学生动手操作，学习巩固设计与应用等技巧，把学习知识内容运用到生活中

，学生对于动手制作比较感兴趣，为本科的学习奠定了基础。在思维能力方面，四年级学生的模仿能力比较轻，想象能力也比较胡月，对于感兴趣的内容学习起来更加得心应手。教具准备：多媒体课件、毛笔、墨水、餐巾纸、调色碟等教学过程：㈠、创设情境，激发兴趣1、教师穿着印染衣服，

并提问学生如何才能产生这种效果。介绍印染的历史，并出示图片。2、引出本节课用餐巾纸来代替布印染美丽的图案。3、板书课题：印染“花布”。㈡、初步尝试印染“花布”学生初步尝试印染“花布”㈢、分析图案特点1、启发：教师出示“辐射、平行、十字

折染”图案，并提问学生运用了那些设计方法。2、驾驶启发学生分析不同染法图案的特点。3、介绍辐射、平行、十字的大概含义。㈣、教师示范“辐射”染法㈤、引导学生探究折法1、探究“辐射”折法，由染法图案，来研究折法。学

生尝试“辐射”折法，并请一位学生演示，教师引导设计思维。2、研究“平行、十字”折法拓展：折法和染法的巧妙运用。4、总结在纸上印染图案的过程。㈥欣赏学生作品欣赏学生作品，感受不同图案的特点㈦创作比赛1、创作要求：舱室运用“辐射、平行

、十字”，用一种或者两种折法、大胆构思，为老师给你准备的卡通朋友的衣服，印染一幅美丽的图案。2、比赛规则：（1）分工与合作（2）比一比㈧作品展示与评价平价点：色彩对比，块面对比1、作品评述：展示每组学生的作品，让学生自评、互评作品。2、教师小结：表扬小组

团结合作的能力以及积极的表现，同时指出存在不足的地方。㈨课后拓展与延伸1、印染团在生活中的运用。2、感受我国民间传统的手工印染工艺。3、感受蜡染图案不同的美感效果，开拓学生的视野。4、通过本节课的学习，今天你学会了什么？有什么心得体会？5、小

结：艺术与生活的联系。