【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《四季是怎样形成的》教案 (4).doc，共(5)页，102.500 KB，由小喜鸽上传

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《四季是怎样形成的》教学设计一、教材分析本单元指导学生研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象.按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现顺序,设计了"太阳与影子"、"昼夜交替"、"昼夜是怎样形成的"、"一年四季"、"四季是怎样形成的"5课.通过引导学生模拟实验和阅读,知道相关的科

学知识,培养学生的观察能力,空间思维和想象能力,分析概括能力,小组合作学习能力.本课遵循学生的认识规律，围绕“四季的成因”逐步展开教学,让学生能从“猜想—问题—试验—结论”的过程中探究四季是怎样形成的,从而培养与发展学生空间想象力,逐步养成注重

事实的良好习惯.二、学情分析具备了什么?------通过这一单元前几课的学习,部分学生知道四季的形成与地球的公转有关,预设学生的前概念“四季是怎样形成的”,没有明确的认识.困难是什么?--------如何引导学生明白四季的形成不仅与地球的公转有

关,还与地轴的倾斜且方向保持不变有关.提升什么?------提升学生的观察能力，训练学生的实验观察能力和空间想像能力.三、教学目标(一)科学探究1能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的.2培养与发展学生的空间想象力.2(二)科学知识1了解“日心说”的创立者哥白尼的贡献.2.尝试探

究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成、地轴的倾斜且方向保持不变也是造成四季变化的原因。(三)情感、态度与价值观能认真、仔细地观察,逐步养成注重事实的良好习惯.四、教学重点：理解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜、地轴方向保持不变有关。五、教

学难点：理解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜、地轴方向保持不变有关。六、教具准备：地球仪、手电筒、三球仪、教学PPT。七、教学过程（一）导入1．同学们，今天我们来探讨四季是怎样形成的？老师很想听听，你们认为四季是怎样形成的？（生自由发言）2．在很久很久以前，人们认为地球是宇宙的中心，直到15

33年，波兰天文学家哥白尼建立了“日心说”理论，才让人类正确的认识到地球只不过是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又绕地轴自转。（课件展示“日心说”的相关资料）你们想不想知道地球是怎样围绕太阳运动的？3

．借助“三球仪”模拟地球运动，仔细观察地球有什么现象？（明确“地球公转”的概念“）34．板书“公转”“四季”，并总结地球公转是四季形成的原因之一。（二）理解“直射”、“斜射”。A．四季的的最大差异就是温度，是什么原因造成了温

度的差异？B．出示两幅照片，让学生观察，哪种情况温度高，哪种情况温度低？并说明理由提问：你认为两种照射方式不同之处是什么？（直射光线居中、强烈，气温高；斜射光线分散、稍弱，气温低）板书“直射”“斜射”1．再借助“三球仪”，让学生仔细观察地轴的现

象。2．地轴倾斜与四季形成有关系吗？（板书“地轴倾斜？”）如果地轴不倾斜，会形成四季吗？小组讨论，学生大胆猜测发言。(设计意图:让学生关注地轴的倾斜,为下面的模拟实验做铺垫.)（三）模拟实验1．对比模拟实验。学生读“温馨提示”，老师示范“实验报告”的填写。

强调先观察ABCD四点地球仪地轴的方向，再观察太阳的直射点。2．学生分组实验。3．汇报实验结论。（预设：地轴不倾斜，阳关始终直射赤道，不会形成四季。地轴倾斜，会形成四季，虽然结论一样，但学生会发现地轴倾斜时，每组的实验现象却不一样，地轴方向不同，直射点也不

同。）4．老师引导，咱们在做这组模拟实验时，还得注意什么？（板书：方4向不变）5．再做模拟实验，学生汇报。(设计意图:第一次模拟实验,让学生验证地轴不倾斜,不会形成四季,同时,另一组的学生会在实验中发现问题,因为地轴的方向不一样,导致了实验现象不

一样,在第二次实验中,学生自然就明白了在做这个模拟实验时,还得保持地轴方向不变,培养了学生自主探索,自行解决问题的能力.)6．引导小结：通过模拟实验，我们可以得出这样的结论：四季是在地球倾斜着身子且保持地轴方向不变地围绕太阳的公转过程中形成的。在A点时，阳光

直射赤道，我们北半球把它称作“春分”，而南半球是“秋分”，在B点时，阳光直射北回归线，我们把它称作“夏至”，而南半球是“冬至”，以此类推，C点称作“秋分”，D点称作“冬至”，这就是四季的划分。（四）拓展延伸1．阅读

资料：四季的划分2．如果地球在公转中，地轴方向是变化的，又会怎样呢？学生说自己的想法。布置学生课外用实验验证自己的想法。3．推测南半球四季的变化预测——我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？推测——北半球是夏季，南半球是冬季。验证——课后登陆中国气象局网站

，查阅近几天全球各大城市气温数据，进行分析比较。（设计意图:通过组织学生利用阅读及网络平台对四季的形成有一个比较全面的认识。）5八、板书：5.四季是怎样形成的自转昼夜公转地轴倾斜方向不变四季直射斜射实验记录第小组记录

人实验日期年月日实验结论：