【文档说明】科学【湘科版】五年级下册《四季是怎样形成的》教案 (20).doc，共(2)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

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四季是怎样形成的【设计思路】四季的形成是小学科学教学内容，涉及知识较难，相关因素多，过程复杂，学生要在短短的40分钟里认识一种综合的自然现象，既要求学生建立空间想象能力，实现对他们不很熟悉的天文现象进行研究，还要求学生能够把各种相关

的因素联系起来形成完整的概念，对小学五年级学生来说学习有一定的困难。本课遵循事物之间共变的关系，抓主要矛盾，概念逐步完善、建立的原则设计教学过程，首先联系学生的生活体验，从学生的原始认识出发，排除其非科学的认识，突出形成四季现象的关键因素，引导学生从人类认识四季的过程与经验出发，

运用模拟空间的转换，使学生在不同环境下进行观察，形成探究活动，运用ppt演示模拟实验中初步建立对四季的认识，然后联系生活实际验证自己的认识，最终建立四季形成的概念。【教学目标】1、学生通过模拟实验，认识到地球在公转过程

中，地轴始终向北倾斜，阳光对不同地域照射产生变化，产生气温的不同，从而形成了四季。2、学生利用已有的知识、经验，借助资料进行分析设计模拟实验，从不同的角度进行观察活动并做出自己的分析，发展学生的空间想象能力与归纳概括能力。【教学过程】一、回顾所学内容，根据已有知识进

一步提出研究四季成因的问题。此环节所要达到的目的：提出问题，引起对四季成因进一步研究的兴趣。1、ppt演示模拟公转的活动。2、通过研究我们知道“四季的形成与地球和太阳的距离远近无关”。二、学生讨论，提出推测假设，教师运用ppt演示模拟实验此环节所要达到的目的：初

步体验四季形成的过程。1.ppt演示地球公转四季形成图2.ppt演示地轴倾斜四季形成图3.ppt演示地轴不倾斜将怎样4.ppt演示地球自转，让学生理解与昼夜有关，与四季无关5.学生在认真观看，充分讨论基础上认知四季形成

的原因【前课教学环节】一、学生对四季形成的初始想法。二、学生了解地球与太阳之间的关系，明确了昼夜、一年与自转和公转的关系，以及极昼极夜与地轴倾斜的关系。三、对四季有规律的周期变化和公转与四季的形成的密切关系达成共识，在研究讨论中学生

发现了“四季与地球和太阳的远近有关”，这个想法中不合理的地方，并准备寻找一个新的解释。