【文档说明】科学【湘科版】六上《岩石也变化》教案.doc，共(2)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《岩石也变化》教学反思《岩石也变化》是湘教版小学六年级上册《地表变化的奥秘》单元第四课。我的设计思路是通过模拟实验和课件演示，使学生经历岩石变化的探究过程，培养学生观察和分析，搜集信息的能力，激发学生

热爱家乡，探索大自然的兴趣。1、课前准备充分。课前的材料准备是课堂学生探究活动的关键，在上课前，我做了书中的每个实验，在探索冷和热的作用使岩石发生变化的原因这个实验，我发现岩石的种类、厚薄、大小都会影响实验效果，通过反复试验，我放弃

了仪器室里面的岩石标本而选择了实验现象明显、时间短的岩石作为材料。通过模拟实验和丰富的图片，大大激发了学生的探究欲望，丰富了教材内涵，让学生获得感性的认识和成功的体验。2、激发了学生的探究欲望。现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原

因，产生学习的根本原因是问题。没有问题，也就难以诱发和激起求知欲望。因此教师要善于把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，引起矛盾冲突，使学生原有的认知结构与新知内容之间产生一种“不协调”，激发学生探究的欲望，从而把学生引入“矛盾——探究—

—发现——解决问题”的学习过程中来。在课的开始，我先让学生观察一块普通的岩石，了解这块岩石的基本特点：重，很硬，非常结实。然后给同学们课件出示一组组风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点。通过比较，不用教师

说一句话，许多同学提出了自己的疑问。3、给学生充裕的探究时间。“探究”是一个比较复杂的认识过程，它不是一个简单地验证某个事物或结论，而是要从具体的客观事物中，通过自己的观察、实验、讨论等多种活动发现2事实，像科学家那样“真刀真枪”地搞研究。在本课教学中，我并没

有生搬硬套的给学生灌输如“风化”的知识，而利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过老师的引领，通过学生的科学探究，利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历探索岩石在“冷热”与“水”的作用下发生变化的探究过程。4、上完本课后，我也发现一些问题：如本课内容丰富，一节课中要全面完成任务

，实属不易。在“冷热的作用”环节，让学生制定实验方案，费时较多，如让学生书写，则更费时。从课堂实验来看，学生使用酒精灯还不太规范，导致效率较低。这些存在的问题，今后课堂中要注意有针对性的去解决。