【文档说明】科学【苏教版】二年级上册第10课《明亮与黑暗》教学设计6.docx，共(7)页，50.515 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学二年级上册第十课明亮与黑暗一、教材分析本课为二年级科学上册第四单元《奇妙的光》的第一课，是光学部分的新授课，在前面第二单元《天空中的星体》介绍太阳、月亮、星星时，也涉及到光的知识。本课《明亮与黑暗》主要讲了光对人们生活的影响以及如何正确使用光等知识，为后续《透明与不

透明》、《玩玻璃纸》的学习打下基础。二、学情分析虽然教材是注音版的，但二年级的孩子整体上在阅读教材的时候大都能比较熟练的读出来。在课堂活动方面，二年级的孩子对动手活动比较感兴趣，但自控能力稍弱了些，所以教师在活动开始前教师对活动规范要稍加引导，明确活动目标，这样会更有利于活动的开展。三、教学目

标1.能想办法让光进入纸筒，体会到“有光才能看清物体”；2.能分辨不同场所需要的光的亮暗程度不同；3.学会正确使用光，保护眼睛；4.通过探究手电光斑的变化，体验科学探究的乐趣。四、教学重难点重点：知道明亮与黑暗是由光

决定的，并会分辨具体环境需要的亮暗程度；难点：会正确用光，保护眼睛五、教学准备半封闭带图画的纸筒、手电、课件、史迪奇奖章和印章六、教学过程1、导入：谜语导入出示谜语，让学生猜。（如果学生猜出“彩虹”，提示关键字“到处都可见”）谜底：光2.新授——造光（1）情境假设：师：教师里有光吗？——有师：

假如现在教室内突然停电，同时窗外也瞬间变成黑夜，你会发现什么现象？生：看不见/黑漆漆一片/伸手不见五指……师：所以，没有光的时候，我们周围怎样？——生答：黑暗光的时候，我们周围怎样？——生答：明亮板书点题师：我们今天就来

学习明亮与黑暗（2）造光：师：在明亮的环境中，我们可以轻易的看见物体，在黑暗的环境中，我们不能看不到物体。现在老师这做了一个纸筒，纸筒的内壁贴着一幅画，画上有一个卡通人物，到底．．是谁呢？我想先请个小朋友来看下。（请一个学生到前面观看

，过程中询问学生看到了什么）预设的学生回答：没看到/隐约看到蓝色的图案，没看清/里面很黑……师：老师并没有把纸筒的口封起来，照理说应该有光进去了呀，怎么还看不到呢？生举手答，教师引导说出两个要点：①本来是有些

光照进去的，但眼睛往纸筒口处一挡，反而挡住了光；②虽然有光照进去，但只有纸筒口附近是明亮的，而里面仍然是黑暗的。师：那你准备用什么方法看到里面的卡通人物究竟．．是谁呢？生答（师引导）：——造光【点小标题】师：用什么物体来造光呢？生：手电筒。师：在课堂上，选择手电筒最方便。接下来我们就分小组进

行实验，观察一下里面的图画，开始。【分组实验2-3分钟】【交流】师：汇报一下你们看到的是什么。（生汇报——史迪奇）师：看来我们班很多小朋友都认识史迪奇，让我们一起来看一下。（播放课件）▲小插曲：史迪奇的问候师：史迪奇有话要跟大家说（播放语音“嗨，大家好啊，我是史迪奇，有

人想和我做朋友吗？”）生：我，我，我，我……师预设生成：情况一：若学生举手不积极，播放语音“呃，看来大家积极性不高啊，我要走了。再见！”情况二：若举手人数正常，但也不是太多，播放语音“呃，好开心呐，这么多小朋友喜欢我，还有我的粉丝吗？”情况三：若绝大多

数人都举手了，播放语音“哇，大家都喜欢做我的朋友，史迪奇好开心呐！”继续播放语音“朋友嘛，见面礼总是要的，我给大家带来了史迪奇奖章，不过只有被老师评为小达人的小朋友才有哦，赫赫……小朋友们努力吧！史迪奇要去太空了，喔后~”（史迪

奇互动结束，继续课堂）师：刚才我们用手电造光，发现了史迪奇，除了手电，其实还有很多方法可以让我们看到黑暗的区域，你还知道哪些方法？【生回答，教师根据回答，给学生颁发“造光小达人”奖章】师过渡语：有了光就有了多彩的世界，那生活中只有明亮好不好

？只有黑暗好不好呢？让我们进入辨光环节。【板书】3.辨光师出示6个组图，要求学生辨别图中所需要的光的环境，完成实验记录单第一项。【学生完成记录单2-3分钟】【交流汇报】给汇报正确的小朋友颁发“辨光小达人”奖章【汇报同时板书】师：这里还有几个奖章在等待它的主

人呢，谁想做它的主人？生举手师：都想做它的主人，那看你能不能抓住机会了。请听清楚要求，除了刚才六个图片，你在生活中还能列举出哪些需要明亮或者黑暗的环境？【生回答，教师发奖章】师过渡语：我们班一下子涌现了这么多辨光小达人，那老师有疑问了

，明亮的环境里是不是越明亮越好？黑暗的环境中是不是越黑暗越好呢？生齐：不是师：让我们一起走进用光环节。【板书】4.用光（1）出示第一幅图，问：这个车灯明亮吗？→生：明亮；师：这样合理吗？为什么？（生举手回答，师追问这样会造

成什么后果呢？——交通事故）（颁发用光小达人奖章）师：所以，在你们家长晚上开车时，一定要合理使用远光灯，避免造成交通事故。（2）出示第二幅图，问：这个应急照明灯明亮吗？→生：明亮；师：看图片你可能会认为明亮，如果在有电的时

候，它的亮度很不起眼，但是在停电的时候，这微弱的灯光会起到什么作用呢？→生：指引人们安全出口的方向，保护着人们的安全。【颁发用光小达人奖章】师：所以，应急照明灯合理吗？一起说。→生：合理。（3）出示第三幅图，电焊工这样用光对吗？为什么？生回答：✔，因为……教师点评，颁发奖章。（防止电弧伤害眼睛、灼

伤皮肤，能阻挡烟雾）（4）出示第四幅图，这个同学这样用光对吗？为什么？生回答：✖，因为……教师点评，颁发奖章。（手机光比较明亮，周围环境太暗了，长时间下来会引发用眼疲劳、视力下降）（将玩平板、书上看电视的图片放在一起，再辨别）

（5）出示第五幅图，登山运动员这样用光对吗？为什么？生回答：✔，因为……教师点评，颁发奖章。（白色的雪地反射的光线比较强，戴雪镜可以防止强光的伤害，避免“雪盲眼”）（6）出示第六幅图，地震救援的消防官兵这样用光对吗？为什么？生回答：✔，因为……教师点评，颁发奖章。（伤者在黑暗的

环境中待的时间太长了，研究不能受强光刺激，否则会影响视力、甚至会导致失明）（7）出示第七幅图，这名小学生这样用光对吗？为什么？生回答：✖，因为……教师点评，颁发奖章。（台灯比较明亮，但周围环境太暗了，长时间下来会引发用眼疲劳、视力下降）师：谁会给

他提一个小小的建议。生：把房间灯光打开。【师颁发奖章】（8）思考：以下三种环境中，选择一种合适的环境读书，你会怎么选，为什么？生：我选第二个。（为什么）因为第一个光太明亮了，第三个太黑暗了，第二个正好。【师颁发奖章】小结：所以，不管你怎样用光，都要遵循一个原则，是

什么呢？（生答）师板书：保护眼睛。【对于举手回答正确的，师颁发奖章】师过渡语：大家回答得真不错，我相信大家已经学会了正确用光了，在光的世界里，其实还有很多科学知识大家没有学到，今后我们会遇到的。不过今天老师可以带领大家再学习一个简单的知识，让我们进入寻光环节。5.寻光

：初步探寻光的奥秘师：这里的“寻”不是寻找的意思，而是探寻、探究的意思。看老师这，打开手电，照向黑板，你们看到了什么？生：黑板被照亮了。/出现了一个光圈/有一个光斑……师：对，我们可以看到一个光斑。接下来看实验，我们要探究手电的放置与光斑的关系，如图所示，当我们把手电远离桌面的时候，光斑会怎么变

、亮度会怎么变；当我们把手电靠近桌面的时候，光斑和亮度又会怎么变呢？请大家开始实验。【分组实验2-3分钟】【交流】对回答正确的同学颁发“寻光小达人”奖章6.畅谈收获师：课上到这里，快要到和大家说再见的时候了，史迪奇回来了，有话要和大家说。播放史迪奇语音“喔后

~~，史迪奇又回到地球了，咦，这是在哪呀，啊，是正则小学的科学课堂。怎么样，小朋友们，拿到了我的奖章没有？举手（停顿）一个，两个，三个……二十几，哇，你们好厉害耶！哦，我也发现有些小朋友没有拿到，有些遗憾，不过，我史迪奇还可以给你们一次机会。你们把今天科学课的

学习收获在实验记录单的第三项横线上写一段话，不会写的字嘛，哼哼，允许你们用拼音，写完了交给语文老师，语文老师会给写得好的小朋友盖上史迪奇专属印章，怎么样，心动吗？那就赶快写吧。史迪奇又要走了，喔后~~，去太空了，小朋友们再见！”师补充：当然了

，史迪奇还偷偷的告诉我，已经拿到奖章的小达人还可以制作用光安全知识的手抄报，同样可以到老师那里去盖章。师根据实际时间决定，若有剩余时间，则让学生先写一会，如果时间几乎没有了，则布置课后去写。