【文档说明】科学【苏教版】二年级上册第10课《明亮与黑暗》教学设计3.docx，共(6)页，24.733 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学二年级上册第四单元巧妙的光10.明亮与黑暗【教学目标】1．能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。2．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。3．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法

。4．会选择合适的地方，进行读书和学习。【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：8个可封闭的纸盒、内有一张纸一句话、

四周有孔、手电筒8个、8张卡纸。【教学过程设计】一、情景导入1．出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？我无法尝到闻到摸到光，但我可以看到光。蓝光、红光、绿光，阳光、灯光、烛光⋯⋯有了光，生活才变得多彩；有了光，世

界才变得明亮。2．全班交流讨论，教师指导：这首小诗，主要写了什么东西？（光）3．从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关光的知识。4．老师这里有一个纸盒子，里面是我们学校一段小先生古文。可是老师的视力不太好，看不清楚纸盒里面的内容，谁能帮帮我？（请学生来看）5．怎么看，从

哪里看？能看清吗？为什么？（太暗，没有光）6．盒子封住了，我们不能拆开纸盒，怎样才能看到里面的内容呢？（学生想办法）7．让我们自己试试，看看我们的想法对不对。请每个小组的同学在抽屉里取出纸盒，小组的同学都看看，里面究竟是什么内容

？（适时提醒学生：暗盒是不能打开的）8．学生轮流通过观察孔观察。你们看到了什么？（太黑了，看不到；看不太清楚……）思考：有什么办法可以帮助你们看清楚吗？（学生提出：将小孔戳的更大，在暗盒上开更多的小孔；用手电筒放在小孔口照亮……）谁还能总结一下需要怎样的条件才能看清暗盒里的内容呢？（有光

才能看见物体）也就是说：光是看见物体的重要条件之一。（板书）9．小结：有光的时候到处都是明亮的，没有光就进入了黑暗，今天就让我们一起探究：第10课明亮与黑暗二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。1．教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，然后透过小孔就可

以看到纸盒里面有哪些东西了。小组活动，用手用手电筒照射纸盒上的小孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东西？2．教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面有哪些东西，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那

么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什么？3．学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。这一点每个同学都有都有体验。三。探究

生活中光的事例1、在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，而有的时候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。2、同小组同学之间相互交流。全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候

需要亮一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。（生交流，师出示PPT）预设：看书写字的时候，要亮一些；看电影的时候要暗一些；睡觉的时候要暗一些；开会的时候要亮一些……3、教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要怎样的光线？学生交流讨论，教师引导学生弄

明白，在看书写字的时候，光线不能太暗，也不能太亮。无论是过亮的光线，还是过暗的光线，都会对眼睛产生伤害。4、继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？出示课本第33页的五幅插图，引导学生看一看，了解保护眼睛必须做到什么。学生仔细观察这几幅

插图，弄清楚在这几种情况下怎样做才是对眼睛最好的保护，并且弄明白其中的原因。全班交流讨论，教师作相应的指导。5、情境讨论：同学们，如果在室外，你会选择在哪里看书？为什么？教师出示三个情境：一、阳光下；二、树荫下；三、昏暗处。6、同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在哪里看书，再说一说为什么。7、

全班交流讨论，教师相机指导并小结：要想保护眼睛，最好选择在树荫下看书。因为在阳光下看书，光线太强；而在昏暗处看书，光线太暗。在过强或过暗的光线下看书，都会伤害眼睛，所以我们要想保护眼睛，保护视力，就要避开阳光下或者昏暗处看书。四、

探究手电筒放置的远近与光斑的关系1.的确，在生活中，我们对光的要求不太一样有时需要亮一些，有时需要暗一些。那么同一种光在什么条件下会亮一些？什么条件下又会暗一些呢？教师演示：用手电筒照射黑板，学生会发现卡纸上面会出现一个光斑。让我们一起来观察手电筒的

光斑会不会有亮和暗的变化？（学生猜测）2．让我们一起来探究一下：手电筒光的亮度，更亮或者更暗的秘密。谁来说说我们应该怎样做？（学生设计）教师引导：同学们，光斑的大小和亮度会有变化吗？它的变化与手电筒放置的位置有关系吗？

下面我们就来探究一下光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近的关系。3.引导学生看一看课本第34页的操作方法，了解具体的操作方法。4.教师强调：尽量固定卡纸，移动手电筒的位置，然后仔细观察卡纸光斑大小和亮度的变化。操作时，记好实验记录。5．动手实验。（实验单）（远或者近）用电线圈出光斑大小进行对比，

并且判断亮和暗的情况。6．小结：我们发现：手电筒距离纸越远——光斑越大——亮度越暗；手电筒距离纸越近——光斑越小——亮度越亮。同学们真了不起，通过探究我发现了光的亮度的一个小秘密，你能试着猜一猜光斑亮度

变化的原因吗？（生答）教师总结：通过刚才的实验，大家都得出了比较一致的结论，那就是光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有直接的关系。手电筒放置的位置远，光斑越大，亮度越暗，反过来手电筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。五、课堂小结同学们，今天这节课我们学习了《明亮与黑暗》，了解了明亮与黑暗的产生

与光有关，光线照射到的地方是明亮的，光线照射不到的地方是黑暗的，同时还知道了在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，我们要想保护眼睛，就要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后，我们还通过实验，探究了手电筒放置的远近与光斑的关系，明白了手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗，反过

来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。六、拓展延伸1．通过今天这节课你有什么收获？2．光斑亮度的变化在我们生活中有没有应用？（可调节高度的台灯）3．全课总结：人们发现了亮度变化的秘密，就能在生活中加以运用，我希望同学们也能学以致用，把我们的发现运用到生活中

来，造福人类，做一个人美、心美、智更美的新世纪美少年！