【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）五下《唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓》教学设计5.docx，共(4)页，28.305 KB，由小喜鸽上传

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《凤阳花鼓》音乐教案【教材分析】《凤阳花鼓》是一首安徽民歌。曲调为宫调式，四拍子乐曲。乐曲演唱形式边歌边舞，风格轻快活泼，蓬勃向上，旋律优美动听朗朗上口，轻巧活泼。前半段运用鱼咬尾的作曲手法，较强明显的节奏欢快的情绪易于孩子们感受音乐，表现音

乐魅力。【学情分析】五年级的学生已经掌握音乐的基础知识与基本素养，能够有感情完整演唱歌曲。但在歌曲处理，即兴旋律创编等问题上仍欠缺，需要掌握。。【教学目标】1，能够用轻巧的声音，欢快的情绪完整演唱歌曲，表现对民间音乐花鼓的喜爱。2，通过演唱，律动，聆听，对比，合作，创编

等方式参与音乐活动，表现乐曲的欢快风格。3，能够完整欣赏乐曲，运用鱼咬尾的手法即兴创编，分组合作完整表现作品。【教学重难点】1，重点：能够运用优美的声音，欢快的情绪完整演唱歌曲，表现对民间艺术花鼓的喜爱之情。2

，难点：运用鱼咬尾的手法即兴旋律创编【教学准备】音乐课件、花鼓、字母谱、节奏谱、大鱼教具、鼓锤若干【教学过程】步骤教学环节教学过程教学思路一、导入图片导入与声1、出示图片甲骨文“鼓”势律动2、引出凤阳花鼓，师简介花鼓3、师示范演唱《凤阳花鼓》，介绍

凤阳花鼓民间艺术演变形式4、敲鼓练习5、在副歌旋律中练习打鼓（飘一飘）6、学唱副歌旋律（听唱法）。7、边唱副歌边用鼓锤为自己伴奏开门见山，出示有趣的实物花鼓，师介绍凤阳花鼓民间艺术的形式演变，在完整聆

听音乐中对乐曲有初步整体的认知。遵循奥尔夫“种子精神”，由鼓锤的节奏titita为一小点切入点，与师反复接龙唱中，学会鼓锤的敲击与演唱，再到边唱边奏。二、展开分段学唱与歌曲处理（一）锣鼓声势练习1、运用鼓锤模仿锣和鼓的声音2、“咚锵咚咚锵”声势练

习3、边走边做声势（伴奏凤阳花鼓旋律）4、木琴引领，学生分两个声部分别用d和s和声做锣鼓节奏伴唱（钢琴伴奏）。5、出示课题《凤阳花鼓》（二）歌曲分段学习1、A主题旋律教学师出示两条鱼，分别拍第一第二乐句节奏，启发学生聆听节奏的语气2、生复习切分节奏

，并完整拍出答句与道具鼓锤的使用符合音乐的情境，有效的启到了烘托欢度节日热闹的气氛。在边走边声势中，体验歌曲欢快的情境，并且在音乐中仔细聆听，熟悉乐曲旋律。···师接龙3、演唱“黄鱼”旋律，并与师歌唱接龙４、引出第三条鱼的旋律（第三乐句）５、歌唱前四句，启发学生发现四

条鱼首尾连结的秘密。６介绍解读鱼咬尾创作手法７、出示歌词，生演唱歌词，师接龙第五句8、单独教唱第五句9、生完整演唱歌曲。10、歌曲处理1）小鱼旋律中平静与激动的情感对比2）夸凤阳歌连和断的对比3）花鼓旋律强和弱的对比11、加入木琴伴奏，分组扮演锣鼓伴唱与主旋律伴唱。木琴的加入启到多声部的听觉效

果，而且能够辅助保持音准伴唱。通过旋律小鱼增强了音乐的趣味性，提高了课堂的注意力。通过不同性格，情绪，语气的小鱼提示，在潜移默化中对歌曲进行的情感的加工处理。三、拓展鱼咬尾创编1激趣用鱼咬尾创编师：鱼咬尾是一种和有趣的创作形式，今天也请你们做个小小作曲家就用鱼摇尾的方式来

编旋律。2、给出d、r、m、s、l五个音，练习音程歌唱3、给出固定节奏，学生自由创编接龙鱼咬尾创编是课堂内容的提升，学习了鱼咬尾的创作手法，并且能够得以运用。通过游戏，培养学生的创造力。四、总结总结、升华1、总结：鱼咬尾是我国特有的一种民间音乐的

创作方式，我们还曾经唱过这样的歌曲。2、弹奏《忆江南》旋律，帮助大家回忆3、鱼咬尾接龙演唱歌曲复习回顾，过往知识迁移。在音乐声中进行本节课的总结，回顾知识，情感升华。4、升华我们中国的民间音乐里有很多音乐，比如：二泉印月，春江花月夜等，希望同学们可以去听一听，更希望

你们在今后的学习中，运用善于发现的眼睛去学习更多有趣的乐曲。