【文档说明】音乐【苏少版】四年级上册《唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅》教学设计4.doc，共(3)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

[教学内容]《铃儿响叮当》[教学目标]认知目标：1、通过演唱《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、轻松的情绪，体验人们在节日里愉悦的心情。2、通过学习歌曲，让学生学会用感情的声音、有特点的律动和伴奏等音乐活动来表达歌曲的意境，与音乐对话。3、通过听赏、演唱等活动感受音乐的不

同表达方式和音乐的多样性。能力目标：在音乐活动中，培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。情感目标：1、通过有效的途径积极引导学生获得丰富的情感体验，积极、主动投入到音乐活动中。2、创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生在音乐交流活动中的积极表达

。[教学重、难点]1、感受歌曲主副乐段的情绪变化，并能有表现力的声音表现歌曲的意境2、演唱好弱起小节。【教具准备】：自制多媒体课件、打击乐器若干等。【教学过程】（一）情景导入，解决难点。1.师：同学们，你们

听一听，传来的是什么声音？（播放马蹄声）师：传来的是马蹄声,看看来的是哪位客人?2.师：看，他驾着雪橇，唱着欢快的歌向我们走来了。（播放第二乐段剪辑音乐的伴奏）。3.同学们，我们也坐上小客人的雪橇，我们甩马鞭

，一起去滑滑雪，好吗？（带学生做甩鞭动作，一遍，同时也是再次欣赏的过程）。大家看看老师甩了几次马鞭？那我们跟着音乐来甩5次马鞭？（有的人多了一次，再来老师相信你能把马鞭甩的更准确。）4.我们大家来看一下，你觉得提的时候是在那些字上提的，甩马鞭的动作分别落在哪些

字上。提上的字是冲、我们、快、我们、年。师：甩有是哪些呢破、做、快、欢、轻。师：提的都是在每个小节的最后一个音上，我们把每个小节在弱位开始的音教弱起小节。（一起来做一做，可以放慢速度，从甩的动作中体现音的走向，由低到高，这也在无形中解决了歌曲的难

点）。5.师：我们一起来念一下，听老师来一遍。大家一起来一遍，注意提起来的音要轻一点我们边念着词边来甩马鞭6.师：我们甩着马鞭翻越了几座山峰。（放音乐出图谱）A.带生跟琴来唱一唱B.跟音乐唱一唱C.师带生划旋律线唱主音7.配合原唱听一听效果你们和原声配合起来就形

成了和声的效果，老师把旋律抽出来变成了合唱，这就是我们的音乐，十分的多变。8.我们和老师来唱一唱，老师唱原声，你们唱旋律主音。来我们一起唱一唱歌词9.填入歌曲唱一唱10.处理：同学们，小客人驾着雪橇从远方向我们跑来，他的歌声

发生了什么样的变化？（声音要有推动性），（二）教学歌曲，学习探索。1）歌曲简介师：圣诞老人被我们欢快的歌曲吸引过来了，它为我们带来了一首歌作为圣诞礼物，叫《铃儿响叮当》，是由美国作曲家彼尔彭特特意为圣诞节所做的，我们一起来听一听！这首歌曲用怎样的情绪来演唱？歌曲可以

分成几个乐段啊？这什么地方相似吗？再次欣赏请同学们听一遍，听一听这二个乐段有什么不一样？2）初学歌曲1.第一乐段和第三乐段就像是一对双胞胎，乐谱非常相似，你能找出他们的不同之处吗？不同在最后一句。A出示第一乐段和第三

乐段，进行比较，并教唱（出示图谱）师：我们看第一乐段结尾，是出示55421，我们一起来唱一唱，第三乐段的结尾是55671我再来唱一唱，它的旋律走向是下行，它的旋律是上行。师：我们再看一看节奏，师带生唱一唱，生选择是紧密的还是舒缓的结论:第一乐段旋律下行，节奏紧密，第二乐段旋

律上行，节奏舒缓。B.演唱歌曲第一乐段和第三乐段，注意指导声音轻巧有弹性。2.师：第二乐段我们在前面已经接触过了，下面我们完整来演唱歌曲我们做一个小小的配合，我唱B段，你们来唱AC两段。3.指导学生完整有感情的演唱歌曲注意第一乐段和第三乐段声音唱得要有弹性，第二乐段唱的声音要有推动性。3）处理歌曲

1.选择乐器→加入点缀师：同学们，在歌曲中出现次数最多的是什么声音？老师这儿有很多种打击乐器，你觉得马铃声用哪种乐器模仿更贴切。）用什么节奏形呢？是不是这首歌曲都适合用这样的节奏型和打击乐器来伴奏呢？由此可见，整首歌曲的情绪虽然是轻快活泼的，但乐段之间还是有一定的细微的变化的。第二

乐段应唱得比一、三两个乐段舒展些，所以第二乐段我们的乐器就可以休息一下，我们加入驾马车的动作。2.加入串铃和双响筒分别模仿马铃和马蹄声完整演唱表现歌曲。（三）、拓展综合，探索感受。师：铃儿响叮当这首歌是一首十分经典的圣

诞歌曲，也深受大家的喜爱，所以许多音乐家把它改成了不同的版本，我们今天就来欣赏一下，首先，我们来欣赏的爵士版的大家听一听看和我们刚刚学版本在情绪、节奏、形式上的有什么不同？师：这次听的无伴奏男生八重唱师：我们欣赏了许多版本的《铃儿响叮当》，老师也跃跃欲试，

想来试一试，你们听，老师是怎么唱的？师：演唱慢版三拍子的版本师：通过节奏的改变，乐曲的整个情绪也有了变化。这就是音乐的魅力。我们一起来唱一唱生演唱三拍子的《铃儿响叮当》师：唱的真好，你们更喜欢那个版本的《铃儿响叮当》（四）小结：音乐是一个神奇的礼物，只要通过不同的节奏、速度，同样一首歌曲就会呈现不

同的听觉效果，每个人的个性不同，所以每个人心中喜欢音乐表达方式也不同，这样才有了音乐的多元化，以后我们将和大家进步探索这音乐的奥秘，今天这节课就上到这儿，请同学们跟着《铃儿响叮当》的音乐自信的走出教室。