【文档说明】音乐【苏少版】四年级上册《唱：丰收之歌 打麦号子》教学设计1.doc，共(2)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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《打麦号子》教学目标：1、能用一领众和的形式、精神饱满的演唱歌曲《打麦号子》2、了解“号子”的产生，认识其特点、作用及表现形式；并能作出辨别。3、认识到艺术与生活的关系，了解中国民歌的分类，使学生获得一个完整的知识。教学重点，难点：重

点：用热情的歌声演唱歌曲；并认识号子与劳动的关系。难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接；教学过程：一、歌曲《茉莉花》导入1、师：这首歌曲叫什么？《茉莉花》在全国各地有各种各样的版本，但在江南一带的一首传播最广，最具代表性。所以《茉莉花》属于典型的江苏民歌，你觉

得《茉莉花》这首歌曲的旋律以及情绪怎样？【及时表扬】2、师：是的，说的很贴切，很清楚。《茉莉花》的旋律委婉，波动流畅，感情细腻，是一首抒情的民歌小调。二、学习歌曲1、师：胡老师给大家介绍另外一首江苏民歌，请听它与《茉莉花》相比，有什么不同的感受？他们在干什么呢？【一听情绪：高亢、

激奋、带劲的、有力】2、师：那你们知道打麦吗？现在我们的生活质量提高了，都是用收割机代替了劳动力。可是在原来的年代，生活水平一般，大家都是靠劳动力收割，那他们是用什么劳动工具打麦的呢？我们一起来看看传统的打麦方式!【看视频】3、师：打麦的劳动工具是....打连枷。

打连枷前面有一个长长的板子，通过转动打在地上，使麦子脱粒。那么现在假设我们面前有一大场地的麦子，同学们手里都有一把打连枷，你会怎么打？请你试着学学打连枷。4、师：小麦丰收了，人们的心情很开心，所以劳动起来很有激

情！看看胡老师是怎么学他们的？【师喊口号】5、师：你们觉得这样边喊边劳动，带不带劲？我们一起来试试。【师领生和，注意哼哪哼哪的读法】6、师：音乐中的哼哪哼哪，跟我们读的力度一样吗?我们来听一听。【再来读一读】

7、师：大家喊的真带劲，像极了人民劳动者。我相信有了你们的帮忙，收割工作的会越干越带劲。喊了这么久，大家想知道这首歌曲的名字吗？它叫“号子”是一种民歌的体裁，我们刚才读的叫“喊号子”，正因为歌曲是在打麦子的时候创作的，所以叫做打麦号子！再来听听，刚才的“喊号子”是在歌曲的哪里出现的？同时你觉得歌

曲的演唱形式是什么？【二听】【领唱与齐唱】8、师：歌曲领唱的部分是几个人领的？（一个人）9、师：接下来我来领着你们唱，我唱领唱部分，你们唱齐唱。⚫大家有没有发现，歌曲是由四个音简单的组成？哪四个音？⚫对了，这

是劳动者在劳动的时候自己哼出的调子，没有任何作曲家给他们写作，所以旋律也比较简单。那大家有没有听出哪两句的旋律是相似的？细微的差别在哪里？【开头第一小节】⚫请你来感受一下这细微的差别，你来领。⚫师：我们来填上歌词唱一唱，还是我来领。

【3拍子的声音，轻柔；下滑音】10、师：这种演唱形式叫：一领众和。11、师：试着完整演唱第二段，我来领，你来和。12、师：完整演唱两段歌词。13、师：大家唱的真带劲，老师要夸一夸你们了。接下来请大家听听胡老师带来的另一个版本的打麦号子。它的语言有什么特色？14、师：对的

，号子来源于民间，不同的地区有不同的方言特点，这首歌曲就是用江苏靖江方言来演唱的。我们学着用方言一起来喊一喊号子。三、拓展欣赏1、师：同学们念的很地道。“号子”的产生和劳动是密切相关的，号子的种类繁多，胡老师呢还给大家带来了

一首《船工号子》，请你想象一下如果船工们要把船成功的拉向岸边会怎样喊“号子”呢，我们一起来听一听，并说说你的感受！（它也是一领众和）。2、师：总结：所以劳动的内容不同所产生的劳动号子也不一样，它必须符合劳动者当时劳动的情景及、节奏。好，让我们跟着视频，简单的模拟一下船工们喊号子。3、

师：经过前面的学习，同学们能说一说你对“号子”的认识吗？4、师：同学们说的都非常对，老师也把一些关键词打出来了，我们一起来做个归纳。