【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】一年级下册《演唱 数鸭子》教学设计216.doc，共(5)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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小学音乐第二册《数鸭子》教案设计一：设计思想一年级的学生已简单的乐理知识、鉴赏能力和舞蹈基础。他们能根据所创设的情景用形体动作来表达内心真挚的情感。在歌曲中，孩子们对休止符的把握有可能不是很好，这就需

要孩子们在活动中通过自主探究，协作完成，破解疑难，用愉快活泼的声音、形体动作，表情来表达自己内心真挚的情感，从而获取能力。二、教学目标依据新课程所提出的三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的要求，教材内容和学生的认知规律，确定本课的目标为

：知识目标：1、能够完整、准确、有感情的演唱歌曲《数鸭子》。2、通过学生自己创编节奏，发挥学生主体作用，培养他们的创造思维。技能目标：1、孩子们能够选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。2、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编动作进行歌表演。

苏霍姆林斯基指出：“对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义。”因此，我制定的德育目标是：1、通过本课教学，让孩子们感受生活中的乐趣与同学之间的友情。2、通过对歌曲的学习，激发孩子们对小动物的喜爱之情。教育孩子从小要保护小动物。三：教学重难点教学重点：引导学生用自然，活泼，欢快的声

音富有表情的学唱歌曲。教学难点：孩子们能够用三条不同的节奏谱同时为歌曲伴奏。三：教学准备鸭子头饰录音机磁带电子琴电脑课件打击乐器四：教学过程第一步：创设情景、激趣导入新课１、谈话导入新课并出示CAI课件。2、猜猜谁来了？你听到了什么？3、导入新

课，引出课题：《数鸭子》。利用虚幻的声音激发学生的联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情景中去，使课伊始，情亦出，水到渠成，引出新课。第二步：直观演示法—在对比中学习，在情景中探索。儿童心理学实践已证明：节奏活动是一切思维活动的基础，通过孩子们自己去创造

，去发现，去实践，去体验，从感性到理性，在轻松愉快的环境中使孩子们的能力得到充分发挥，个性得以充分的张扬。1、CAI出示鸭子的叫声1）你听到了什么？2）你发现了什么？3）能用上你的小手为小鸭子打打节奏吗？4）你能边拍边学小鸭子叫吗？5）你遇到什么困难了吗？2、启发孩子大胆尝试，老

师点拨指导，共同解决疑难问题。1）CAI出示第一小节的节奏型。启发：你能用你自己喜欢的方式为它跳跳舞吗？2）CAI出示第二小节的节奏型。启发：你还会跳吗？能用你喜欢的动作表示四分休止符吗？3）CAI出示几种不同的节奏型，小组合作学习，共同探究，展示能力

。4)你会创编四四拍的节奏吗？可小组合作学习可自己创编③可请你的小伙伴用游戏小鸭跳入池塘游泳状为你的节奏跳跳舞。5）成果展示，体验成功的喜悦。第三步：朗诵歌词1）谁能勇敢地站起来选择自己喜欢的方法朗读歌词？2）他的朗读你满意吗？为什么？第四步：学习歌曲1）放录音《数鸭子》整体感知歌曲的旋律。2）谁

听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？3）请会唱的学生跟琴自由演唱歌曲。gagagagagagagagagaga04）学生教学生唱，找到难点进一步听唱练习。5）学生演唱歌曲并相互评议。提示：从是否准确，歌唱声音，演唱情绪

三个角度评议。6）小组表演唱：①引导学生选用三条不同的节奏同时为歌曲伴奏。②也可以选用自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。美国教育家多尔曾说过：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去

对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给了学生，给学生留下了自主活动的时间和空间,以朋友的身份与孩子们促膝相交,师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会了歌曲，突破了重难点。第四步、联系生活，自创自编，进行歌表演。现代新课程理念认为：课

程是生活世界有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在，学生是学习的主体而不是被动的接受者。孩子们在前面的学习中，已积累了一定的创编能力。所以此环节中我采用的是：（1）分小组联系生活实际自主探究，合作学习，共同创造进行歌表演。（2）小组汇报，成果展示，师生评议。第五步：回顾本节知识孔子说：“

学而时习之，不亦说乎？”所以在尾声中设计了这样的环节：（1）CAI出示做“开火车”的游戏，复习所学知识。（2）欣赏歌曲《数鸭子》。选择自已喜欢的动作轻松愉快的走出教室。结束本课教学。dudududu