【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级上册《演唱 洋娃娃和小熊跳舞》教学设计324.doc，共(9)页，694.000 KB，由小喜鸽上传

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1教学设计教学基本信息课题洋娃娃和小熊跳舞是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段：低年级二相关领域核心内容：表现领域中的演唱、综合性艺术表演、识读乐谱相关内容：创造领域中的即兴创编教材书名：义务教育教科书音乐二年级上册（五线谱）出版社：人民音乐出版

社出版日期：2015年1月指导思想与理论依据1、中国学生发展核心素养研究成果提出“文化基础”培养审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，具有健康的审美价值取向。2、《音乐课程标准》指出：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和

创造音乐为主的审美活动，培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱生活打下良好基础。基于以上认识，在本课教学实践中，将趣味识谱和音乐律动运用于歌唱教学中，培养学生音乐审美、自信演唱。教学背景分析2（一）教学内容：1、对作品的分析：《洋

娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿歌，姆.卡楚尔宾娜词，李嘉川译配。2/4拍，大调式，二段体结构。旋律跨度六度之间，以级进上下行为主。第一乐段以“Doremifasol”级进，收拢性结尾后，以大六度大跳进入第二乐段，使歌曲情绪更加欢快。歌曲第二句和第四句分别是第一句和第三句的变

化重复，同头换尾。四个乐句结尾两个相同点：1、都结束在主和弦“domisol”主干音上。2、后半拍八分休止符结束。2、乐曲在教材中的地位《洋娃娃和小熊跳舞》是本册四首外国的演唱歌曲之一，另外三首是《早上好》

（乌干达）、《在农场里》（美）、《音乐是好朋友》（德国），使学生初步感受不同国家的风格。在第六课中，《洋娃娃和小熊跳舞》又与其他三首作品题材不同、风格各异，有助于学生更多了解不同风格和表现形式的经典之作。（二）学生情况

：本次讲课是借班授课，年级是二年级，要求课前10分钟熟悉学生。通过与所在学校老师了解，本班二年级小学生在演唱方面，活泼爱唱、主动参与音乐活动，同时也存在两种极端学生：一种爱高声喊唱，一种总是不爱出声。在识读乐谱方面，会C调音阶演唱，没

有接触过D调，但会首调唱名法推出音阶。（三）教学方式：在音乐游戏中提高学生识读乐谱的能力、在音乐活动中培养学生感受美的能力、在歌曲演唱中培养学生自信表现。（四）教学手段：在优化音乐教学方面，在课堂中注重与现代信息技术融合，运用鸿合教学软件增强音乐内容的生动趣味性，引导学生主动参与

音乐实践，提高音乐课堂实效。（五）技术准备：教学课件：用鸿合软件自制多媒体课件。（图片、乐谱、音视频）教学用具：板书图片、粉笔、磁铁吸扣。3教学目标1、情感态度与价值观目标：能用欢快活泼的情绪、连贯而有弹性的声音，有感情演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。2、过程与方法目标

：在歌曲学唱中，以听唱法学会歌曲；在识读乐谱中，以音符旋律线板书法准确读谱唱谱。3、知识与技能目标：知道D调“Domi、sol、”三个音在五线谱上的位置，准确演唱。教学重点：1歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》连贯有弹性的演唱。2识读D调“Domisol、

”。教学难点：在音乐中自主创编歌曲律动，激发创造思维。教学过程（一）创设情境猜歌名导入[阶段目标]1、聆听歌曲伴奏音频，感受欢快活泼情绪，随老师准确拍出两种二拍子律动。2、在老师引导下猜出歌名，导入课题

。活动1.1聆听歌曲伴奏并律动，感受音乐欢快活泼的情绪。1、聆听音乐，节拍律动。导言：大家好，我是崔老师，今天我们一块儿上一节音乐课，首先请你聆听一段熟悉的旋律，请你边听边随我点拍律动。教师活动：播放《洋娃娃和小熊跳舞》伴奏音频，带领学生在音乐中点拍律动。学生活动：聆

听音乐并随着老师点拍律动。2、感受歌曲情绪与节拍。导言：你们拍的很准确，谁听出这是几拍子的音乐呢？（板书：高音谱号、2/4拍号）这段音乐带给你的情绪是怎样？预设1：学生不知道几拍，或说错答案，老师可提示“点拍律动数

出一二”。预设2：学生不懂情绪指什么？老师可引导“听完音乐后感觉怎样”。活动1.2介绍新朋友，猜歌名导入。1、介绍新朋友、猜歌名。导言：我的两位好朋友洋娃娃和小熊，听到了这么欢快的音乐，也来到了我们的课堂。你们知道吗？他们俩的名字放在一起，能猜出我们今天要学唱的歌曲，

名字叫什么呢？学生活动：猜出《洋娃娃和小熊跳舞》（板书：洋娃娃、小熊、跳舞）2、导入新课教学。导言：有不同答案吗？你们回答正确，用甜美声音齐读课题。[设计意图]1、通过播放伴奏音乐，让学生完整聆听并整体感受歌曲情绪与节拍。2、通过创设介绍新朋友情境，猜出熟悉的歌名：《洋娃娃和小

熊跳舞》，导入新课。4（二）歌曲新授教学活动2.1洋娃娃和小熊舞步。[阶段目标]1、用点旋律线方式，唱准洋娃娃和小熊的三音舞步：“一二一”，解决歌曲重点。2、知道两个升号调以下加一间唱Do，准确识读“domisol”、“domido”。1、整齐

舞步一二一。导言1：小熊跳舞：一二一，洋娃娃跳舞：一二一。（课件钢琴伴奏）他们跳的多整齐呀，（板书：贴符头贴）小熊跳舞：一二一，洋娃娃跳舞：一二一。（手指点旋律线带唱）。导言2：洋娃娃和小熊跳舞的路线是一样的吗？我们把唱名标出来。两个升号调

，以下加一间唱do，小熊跳舞“domisol”，洋娃娃跳舞“domido”。导言3：你们看，我加入了相同的节奏，洋娃娃和小熊跳的更开心了。（板书添加节奏）我们一起唱一唱。（男女生接唱）教师活动：课件与板书同用，引导学生识读D调“domisol”、

“domido”。学生活动：跟随老师演唱、点旋律线、识读五线谱。[设计意图]将教学重点D调识读乐谱“domisol”、“domido”从点旋律线到符头认音再到加节奏演唱，由易到难循序渐进，降低学生学习难度，提高学生识读乐谱兴趣，意图解决歌曲演唱中的音准问题

。活动2.2洋娃娃和小熊唱歌。[阶段目标]1、师生接龙唱谱，了解并感知乐句同头换尾的旋律特点，唱准最后一小节。2、在歌词遮盖游戏中，准确聆听并演唱第一段歌词。3、在视频听唱法中，自学第二段歌词，并能准确演唱。1、歌曲第一段歌词学唱。（1）整体感知4个乐句曲谱。导言1

：我把这两小节旋律放入到曲谱中，我们唱一唱。小熊跳舞“domisol”，洋娃娃跳舞“domido”（唱4个乐句的最后一小节）。教师活动：引领学生演唱曲谱，要求手点拍。学生活动：跟随老师演唱曲谱，始终手点拍。导言2：你们只演唱最后一小节

，我们接龙唱一唱。手点拍，一二开始。导言3：我们跟琴演唱第1、2乐句，请你仔细聆听观察，第1、2乐句旋律有什么特点？跟琴演唱第3、4乐句发现有什么特点？导言4：我们跟着钢琴，速度加快一些，完整接唱曲谱，手点拍一二开始。学生活动：观察并总结乐句的异同。教师活动：总结歌曲一种创作

手法：同头换尾。5（2）歌词遮盖听唱歌词。导言1：洋娃娃和小熊唱起了动听的歌，名字叫《洋娃娃和小熊跳舞》。这是一首波兰儿歌。你们会唱这首歌曲吗？跟接龙曲谱一样，请你唱出每句最后三个歌词。教师活动：课件幕布遮盖歌词，清唱歌词手画旋律线。学生活动：

仔细聆听老师演唱歌词并点拍接唱。预设1：学生会唱歌曲，直接请学生接唱。预设2：学生不会演唱，听老师唱完接唱。导言2：第二次请你聆听倒数第二小节的歌词，唱的是什么？导言3：其余歌词唱的是什么呢？谁跳舞？跳什么舞？谁点头

？谁在笑？我们揭开幕布，完整演唱。教师活动：清唱歌词与钢琴单音伴奏结合，齐唱歌词，钢琴伴奏。（速度逐步加快）学生活动：聆听歌词并跟随老师和钢琴准确演唱。（3）跟随歌曲原速度演唱第一段歌词。导言1：请你听一听歌曲原速度范唱，因为速度较快，要求

你不出声音张口默唱。第二遍播放，学生小声跟唱；第三遍播放，请你们用轻快跳跃的声音演唱歌曲。教师活动：播放范唱音频，引导学生用默唱、小声唱、轻快跳跃唱演唱歌曲。学生活动：听音乐范唱，按老师要求多种形式演唱第一段歌词。62、自学歌曲第二段。（1

）观看视频，听唱法学唱。导言1：这首歌曲的第二段歌词，我们先一起观看动画视频学唱，这段视频的演唱速度也很快，所以我们第一遍要求不出声音张口默唱，找准速度看清歌词，第二遍时再小声的跟唱。导言2：打开书第69页，我们跟着钢琴慢速填唱歌词，请你手点第2段歌词

上。导言3：我们跟着钢琴速度稍快一些演唱。教师活动：播放动画视频，提出歌曲演唱要求，钢琴慢唱。学生活动：按老师要求演唱歌曲第二段歌词。（2）用轻快有弹性的声音完整演唱歌曲[设计意图]1、在准确感知歌曲旋律后，第一段歌词填唱难度不大，设计幕布遮盖

听唱歌词，主要考虑歌词重复的特点，便于学生记忆，唱准歌词，同时对于熟悉歌曲而又唱不准歌词的学生也很适用。2、第二段歌词采用听唱法设计，适合二年级学生年龄特点，动画视频提高演唱兴趣。（三）唱好《洋娃娃和小熊跳舞》，歌

曲演唱处理。活动3.1连贯与跳跃结合演唱歌曲。[阶段目标]通过教师示范、画曲谱连线、连断手势指挥，学生能够用连贯有弹性的声音，唱好歌曲。1、找画连线曲谱。导言1：听了大家的演唱，我想模仿两位同学的声音，请你评价哪种更好听？

第二种他注意到了什么呢？（注意到了有连线的地方把嘴张开，把一个字对应的两个音都唱出来）你们注意到曲谱中的连线了吗？请你找一找，标在书上。你们看，我比你多画了两条连线，在哪里呢？请你添加到书上。7教师活动：画出曲谱中连

线部分，第一、二乐句的1、2小节，画大连线。学生活动：找画出曲谱中连线部分，随老师再添加两条连线。2、练习连贯有弹性的声音演唱歌曲。导言1：我们唱一唱第一段歌词。连线部分要唱的连贯准确，其他部分要唱的跳跃短促。导言2：第二段歌词请你

自己画手势跟琴演唱。教师活动：第一段清唱以手势的弧形和点拍，提醒学生连贯和跳跃演唱。第二段伴奏。学生活动：跟随老师加入手势，用连贯和跳跃声音演唱歌曲。3、跟随伴奏音乐，用连贯有弹性的声音演唱。教师活动：播放伴奏

音频，指挥手势提示连贯与跳跃。学生活动：跟随伴奏音频和老师手势的提醒，完整演唱歌曲。[设计意图]在会唱歌曲的基础上，进行歌曲演唱处理。通过画曲谱连线、连断手势指挥，让学生能够用连贯而有弹性的声音，唱好歌曲。（四）为《洋娃娃和小熊跳舞》创编律动。活动4.1跟随伴奏音乐创编律

动。[阶段目标]1、连贯有弹性声音，有感情背唱第一段歌词。2、二人合作能够创编两个乐句的律动。1、师生创编第一段歌词的律动。导言：歌曲演唱完了，我们来看一看，（点第8页）洋娃娃和小熊跳舞这首歌曲，表现的是它们随音乐快乐起舞的情景。我们一

起为第一段歌词创编律动，第一二乐句我们统一步伐，请你帮我唱歌词（间奏行礼）。第三乐句男生起立唱，第四乐句女生起立唱。请同桌两人一组，为你们刚刚起立唱过的两句歌词创编律动。2、小组展示台前表演。（3组）3、集体展示集体律动展

示，第1遍背唱第一段歌词，第2遍一边背唱一边律动。（间奏行礼）[设计意图]81、第一段创编简单易学的律动，是为引导学生积极参与律动，鼓励学生自主创编。2、律动中加入男女生跳舞行礼，增强学生文明歌舞的意识，培养个人素质和修养。（五）师生总结。活动5.1板书中总结所学音乐知识。[阶段目标]总结课上所学

音乐知识，学生进一步巩固掌握知识与技能。同学们，今天的音乐课，我们学会了演唱歌曲（），知道了五线谱中两个升号调以哪唱(),识读并唱准了（），还尝试了为歌曲创编律动。课间我们可以到操场上空间大的地方围成圆圈再创编，开心的跳舞歌唱吧。下课。[设计意图]下课前对学生

所学知识进行总结和巩固，有助于学生音乐知识与技能的提高。板书：学习效果评价设计评价方式1、教师对学生的评价，教师结合学生的课堂表现进行过程性评价。2、学生之间的评价，在个人展示中自评、互评与他评相结合。3、小组合作展示评价，同组及组间相互评价。4、教师在教学过程中及时发现学生音乐

能力的激励性评价。评价量规采用学生课后填写调查表的方式，自评与互评相结合。评价问题一级二级三级你喜欢今天的歌曲《洋娃娃与小熊跳舞》吗？很喜欢喜欢一般你会用连贯与弹跳的声音演唱这首歌曲吗？会不太会不会你能自己识读D调do、mi、sol三个音吗？能有些能不能你会创编歌曲中的律动了吗？会会一

点不会你认为自己这节音乐课表现好吗？好一般不好9本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本次教学设计与以往的教学设计相比较，更能突出以生为本，以音乐新课标为依据，将趣味识谱、律动艺术表演融于歌唱教学中，培养学生音乐审美、自信演唱，即兴

创编。1、音符旋律线辅助演唱音准。运用符头在五线谱中的不同位置，将教学重点“domisol”、“domido”以音符旋律线形式反复出现，如：板书中粘贴彩纸符头、曲谱中标注彩色符头，歌词旁画出符头旋律线走向，让学生直观感受旋律上下行，帮助学生唱准曲谱和正确演唱歌词。

2、音乐板书提高识谱兴趣。五线谱板书融入音乐课堂，把音乐知识、技能的学习与游戏活动融为一体，上课中用音乐板书从点旋律线到符头认音再到加节奏演唱，由易到难循序渐进，降低学生学习难度，提高学生识读乐谱兴趣。下课前用音乐板书对学生所学知识进行总结和巩固，有助于学生音乐知识与技能的提高。3、音乐

与现代信息技术融合。运用鸿合教学软件增强音乐内容的生动趣味性，多媒体视听同步提高学生学习兴趣和审美感受，引导学生运用课件主动参与音乐实践，优化课堂教学、提高课堂实效。