【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】六年级上册《演唱 龙的传人》教学设计3.doc，共(4)页，75.500 KB，由小喜鸽上传

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教学课例感受经典激情激趣人教音乐六年级上册《龙的传人》教学实录与反思【教材分析】《龙的传人》是人教音乐六年级上册第五课唱歌，20年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有

丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归统一的感情趋向。【教学目标

】1、学会歌曲《龙的传人》。正确把握歌曲的情绪，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。。2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3、体会歌曲的旋律特点，了解曲谱中常用的音乐记号和

音乐知识。4、通过信息技术与歌曲内容的有机结合，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力【学情分析】六年级学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力。但是，从这个班的总体来说，女生对音乐中的音准、节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还较

多，对音乐的表现能力也一般。因此，教学《龙的传人》这一首大家耳熟能详的歌曲，我采用唱歌与音乐欣赏相结合，两者相辅相成，重点培养同学们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯的培养，从而形成良好的持续发展的态势。【教学重点】让学生能主动的参

与互动教学并能自信的演唱歌曲。【教学难点】发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。【教学用具】多媒体、钢琴【教学方法】看视频、听音乐、听唱法【教学过程】一、导入1、多媒体播放图片，认识龙，激发学生学习兴趣。师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？生

：认识师：它是什么呢？生：龙师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”2、介绍龙的知识，了解中华民族民俗特点。从问题：“中国人称自己为？”引出《龙的传人》这首歌。师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种

神异的动物。师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？生：不相信师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的

龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？生：喜欢，感兴趣师：下面我们一起来看一段视频。（龙舟竞赛视

频）师：同学们，你们知道这种运动吗？生：知道师：叫什么名字呢？大声的说出来生：赛龙舟师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，

龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征，师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？生：万里长城师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关

的成语！生：（龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等）师：我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，有自立世界民族之林的英雄气概。全世界的炎

黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自称。那么同学们思考一下为什么我们把自己说成是“龙的传人”？生：因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变化万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。师：非常好，今天我

们一起来学唱一首经典歌曲《龙的传人》二、初听歌曲：1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》三、学唱歌曲1、

看歌谱，说一说歌曲是什么调？什么拍子？生：G调、4/4拍。师：这首歌是4/4拍，那么同学们知道4/4拍的节奏该怎么打吗？生：强，弱，次强，弱师：那么我们在来复习一下节拍。（生复习节拍）2、分析歌词，有感情的朗读歌词。师：好的，那么现在让我

们一起，有感情的朗读歌词。（生有感情的朗读歌词）3、看视频，学唱歌曲师：好的，那么现在我们开始学唱这首歌曲，请同学年看屏幕视频，认真听，会唱的同学跟着视频轻声唱一下师：好，非常好，同学们非常的棒，大部分的

同学都会唱，下面请大家跟着老师的琴声，一起学唱歌曲，会唱的同学唱歌词，不会唱的同学哼唱旋律。（2遍）师：听着同学们的演唱，老师的心情也非常激动，想演唱这首歌曲，大家想不想听？生：想师：好，请大家在听老师演唱的时候，对照歌谱，找一找歌曲中旋律基本相同的地

方，并说说歌曲中，哪一句不好唱，音唱不准（师范唱）。师：请同学们说一说哪同个乐句旋律基本想同，哪一句音唱不准。这几个乐句旋律基本相同，但是想唱好它，还有点不容易，我们一起来唱两次吧。（演唱难点）师：同学们都唱得非常好，同学们都学会了吗？生：会师：请大家跟

着伴奏视频，我们一起演唱这首歌曲。（生集体唱）4、介绍《龙的传人》的历史背景，激情演唱。师：龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时正是1979年，中台分裂，美国打击中国，挑拨中台。词曲作者得此消息后，心情感到非常

沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖国母亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢？生：以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱师：很好，同学们理解的非常到位。四

、拓展延伸培养学生的爱国情怀1、师生共同分析歌曲结构师：歌曲有几个乐段构成？每个乐段演唱的情绪有变化吗？生：2个乐段，第一段音低、平稳，第二段音要高一些。师（总结）：歌曲结构规整，节奏单纯，音域仅6度，以级进为主，易于传唱。曲中多处使用“合头换尾”的创作手法

，使歌曲在平稳中求得变化。第二段出现全曲最高音，而且是跳进，给人以振臂高呼和呐喊的感觉，将爱国热情很好的激发出来。2、歌曲情感激发师：老师这里有一首短诗，我想和同学们一起分享：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的

血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，象涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着“风卷红旗如画”的豪情。师：请同学们说一说，这首歌曲应该以怎样的情绪演唱？生：沉重、深情、悲愤。。。师：那么，让我

们一起，有感情的演唱歌曲，“唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋”3、学生实践活动学生分组表演歌曲，可以采用多种演唱形式，如：齐唱、独唱、对唱、分男女声唱等等。六、听赏歌曲1、《龙的传人》不仅张明敏唱过，也有别的歌手唱过，接下来我们来欣赏一下王力宏演唱的《龙的传人》，看看他是如何演绎这首

歌的。思考一下换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）生：充满了流行音乐的味道2、讨论师：张明敏演唱的《龙的传人》和王力宏演唱的《龙的传人》有什么区别？生：张：以抒情为主节奏较慢，字字句句都流露出身

为中国人的骄傲。王：节奏感很强，富有时代气息，符合现代流行音乐的趋势，是首震撼人心的作品。七、课堂小结师：同学们，通过这节课，相信大家对于龙都有了一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力

！最后，老师还想让大家一起欣赏一首我们非常熟悉一首诗歌，结束我们今天的学习。（播放《我骄傲，我是中国人》视频，结束教学）【板书设计】龙的传人第一乐段：音低、平稳。第二乐段：高音，跳进，振臂高呼和呐喊【教学反思】歌曲《龙的传人》写于1978年，歌曲旋律流畅、

自然，节奏平稳，气息宽广，是一首有着爱国主义思想的歌曲。教学中，为了激发学生演唱情怀，通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子、龙的起源、龙的传说、龙的多种称谓，还和他们一起热闹的讨论“为什么中国人

都喜欢称自己为龙的传人”。这些环节都是以学生为中心的，让他们自己去说去感受，使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与“中国龙”的一些活动视频，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。音乐课堂穿插美术作

品，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。由于这首歌曲很多学生都听过，有的还很熟悉。我首先让学生聆听MV范唱的

童声版，感受孩子是怎样通过歌曲表达情感的，然后让学生跟伴奏学唱歌曲，之后又通过分组唱、独唱，领唱与齐唱的方式来演唱，通过导入的铺垫，不用我来介绍，孩子们都知道《龙的传人》是赞美祖国的一首歌曲，唱的特别投入。这首歌曲很多学生都听过，而大家听过的都是歌手

王力宏版的超炫的通俗歌曲版，况且现在11、12岁的孩子由于他们的年级是小学生中最高的，心理上也到了叛逆的阶段，他们最喜欢的就是通俗歌曲，尤其是年轻人演唱的，舞台超炫、服装夸张、表演大胆夸张的表演，因此，大家都知道王力宏演唱的这首歌曲。为了提高学生演唱的积极性，更投入、跟大胆的表现歌曲，我还

给学生欣赏了王力宏版的《龙的传人》，音乐由轻到强，震撼人心，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。学生很认真地在听，高潮部分，全班的学生随着音乐的起伏开始互动了，尤其是“中国”、“长江”、“黄河”班上几个平时爱捣蛋的孩子唱的特别响，从他们的歌声

中听出了爱国、正义、坚强、坚定的情感。好的旋律，好的的歌词，好的歌曲，虽然它是通俗歌曲，也同样需要我们去传唱，因为它是经典，用一颗自豪的心去歌唱，歌曲将更加经典，我们的孩子将更加自豪与自信。思念悲愤