【文档说明】小学书法【湘美版】五年级下册《第9课 羊字头》教学设计3.docx，共(6)页，1.616 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-232858.html

以下为本文档部分文字说明：

湖南美术出版社书法练习指导五年级下册第9课羊字头【指导思想和理论】《中小学书法教育指导纲要》中对小学5－6年级具体要求是：继续用毛笔写楷书，比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，

端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。随着希沃智能一体机、电子白板等数字化教学设备在基础教育行业的普及应用，在书法课中运用这些技术，能使书法课动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲，

起到事倍功半的作用。【教材分析】本课用直观的图示展示了羊字头在米字格中的形态特征，以及羊字头每个笔画的具体写法。学生在“善”和“義”这两个带羊字头汉字的书写中可以熟悉和掌握上下结构汉字的结构规律与方法，感受颜体书法结体中的左右对称、平稳端正、

疏密有致。【学情分析】经过3—4年级的毛笔书法学习，五年级学生对颜体字比较熟悉，能够看懂运笔示意图，准确分析颜体字的字形结构、笔画之间的穿插避让关系、结体风格等，并能够熟练掌握运笔笔法，如：笔画描述用露锋、起笔、行笔、收笔、布

白均匀等词语，分析结构时左右结构的用宽窄、长短、高低，上下结构用高矮、长短等词语去分析。学生能够较准确的对一些软硬笔书法作品进行笔画、字形、结构、风格等方面进行很好的评价。【教学方式】教学中根据不同水平、不同技能的学生采用尝试体验、教师示范、交流评价、

书法理论方法提升等方式，努力面向全体学生，使学生能够学有收获，得到成功的体验、提高写字教学实效。以讲授、因材施教式、体验、观察、比较为主。利用希沃智能一体机实现师生之间的互动；利用实物投影实现清晰准确地示范、展示、交流与评价；灵活使用教

材实现知识、能力的掌握与拓展。【教学目标】1.使学生掌握羊字头的字形特点和写法。2.使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。3.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。4.使学生了

解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。【教学重点】让学生掌握羊字头的字形特点和写法，能基本临摹书写例字。【教学难点】引导学生掌握含羊字头的汉字结体规律，从中感受颜体书法结体中的风格之美。【课前准备】教师能够熟练地应用多媒体设备，制作并灵活使用教学课件，辅助写字教学；其次教师能够

使用软笔熟练、规范、正确、美观地随机示范书写。【课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，明确任务1.出示团扇和斗方小作品，激发学生学习期待。2.引入本课的学习，板书课题，明确本节课学习目标和学习内容。【设计意图：书法课，气氛的营造非常重要。书法作品的呈现，激发学生的学习期待，明确本课学习的任务。】

二、出示部首，观察自学1.出示羊字头，引导观察分析羊字头的形态特点。【设计意图：这一环节的设置，让学生自己在仔细观察的基础上掌握羊字头的笔画组成和笔画特点。】2.课件播放羊字头的书写，学生明确书写羊字头的运笔步骤。3.老师范写

，学生书空。4.学生书写，并展示评价。【设计意图：会评字，会看字，是书法学习中一项重要的技能。评价分两步，第一步先夸夸孩子，第二步再提建议，这样操作，让孩子学会评价：先看到别人写得好的，再来提出自己的建议。】三、结

构分析，学习“善”“義”1.出示《勤礼碑》部分原碑字，感受颜体字的结体特点，并从原碑字中找出带有羊字头的“善、義、美、羡”这四个字。2.引导学生仔细观察“善、義、美、羡”这四个字的结构和结体特点，根据学生的发言，相机总结出：（1）上下结构（2）羊字头窄缩（3）

下部宽伸（4）重心平稳3.出示带有羊字头的“善”和“義”，请学生观察，激发学习期待•课件出示：“善”和“義”的演变过程，了解汉字源流。“善”字的演变过程：篆书隶书草书行书楷书“義”字的演变过程：甲骨文篆书隶书草书行书楷书【设计意图：汉字被称为中国的第五大发明，每一个汉字不是僵硬的无生命的符号，是有

形象的，有故事的，记载着民族的物质和精神的历史，蕴含着中华民族独特的审美性格。学生通过这两个字的演变过程，感受到中国书法神奇和独特的魅力。】（2）课件出示“善”和“義”的书写视频，学生观察这两个字的笔画和结构。4.学生每个

字临写2遍，教师巡视，在坐姿、握笔、书写等方面给予个别指导。5.请学生进行书写示范，其他学生观察，并予以点评和建议。6.学生继续练写。小结：颜体书法结体中的左右对称、平稳端正、疏密有致。【设计意图：本环节中出示“善”和“義”，但以“善”为主

，指导学生自主按照观察的方法进行的观察和讨论。在老师的示范—学生书写—展示评价环节是学生经过前面羊字头学习之后的学以致用。学生的书写是在认真观察的基础上进行的，评价时，鼓励学生多进行比较，提高“看字”能力。最后达成共识，将写得好的学生的作品展示在“小书法家”展示区，给予精神奖

励，鼓励更多的学生练好字，增强写毛笔字的兴趣。】四、大胆创作，收获成长1.请学生在叠好的纸上进行小团扇和斗方的创作，从“上善若水”和“至仁至義”中任选一个。【设计意图：五年级学生已经学书两年，有一点的软笔书写基础，学写过“上、水、至、仁”等字，这一环节让学生大胆创作，一方面巩固“善”和

“義”的书写，另一方面学以致用，收获成就感，激发学书兴趣。】1.将写好的作品在展示区进行展示，进行总结。2.布置作业五、板书第9课羊字头