【文档说明】心理健康【闽教版】五年级上册第十一课《信任你，也相信我2》教案.doc，共(7)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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《信任你，也相信我》——小学生心理健康福建省漳州市龙文区实验小学林玉琴一、辅导设计缘由根据《中小学心理健康教育指导纲要》，中小学生随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。对于尚不了解自己

的小学生而言，对他人的信任及可信任的程度不一。有的甚至没有信任之人或没被信任过。快乐时找不到分享之人，有心里话时不知道跟谁说，导致出现或多或少的心理障碍！因此，我设计了这节《信任你，也相信我》的辅导课，帮助学生更好地了解自我，认识自我。使学生对人际关系的相互信任有更好的了解

，学会信任他人并成为可信任之人！辅导内容：闽教版小学心理健康教育五年级上册《信任你，也相信我》二、辅导目的1.让学生更加深入了解关于信任的有关知识，知道信任是相互的。2.使学生体会信任和被信任带来的快乐，并成为可信任及信任他人的人！三、辅导重点引导学生通过活动，知道信任是相互的，学

会相信他人，并成为可信任之人！四、辅导方式1.心理游戏2.访谈，现场调查3.观看情景剧并讨论4.测测你（现场测试）5.团体辅导等五、辅导准备海绵垫，卡纸，学生带铅笔教师：课前了解小学中高年级学生关于信任的理解；学生：学会放松，在游戏等多

样的活动中体验学习！六、辅导时间与场地:1.教学时间:一课时2.辅导场地:活动室（辅导老师与学生围城半狐形而坐！）七、辅导步骤:<一>游戏情境，自然导入师:孩子们，今天我们将在游戏等活动中体验学习，先跟老师一起做个课前暖身操！（PPT展示具体要求，让学生明确要求后再活动）全班同

学分成两组，每组分成两排做游戏。1.伸出你的双手，做成飞鸟状，跟着老师说：“我像只蝴蝶天上飞，飞来飞去飞到你身边。”然后双手放到两旁伙伴的肩膀上。2.当老师说到“1”时，所有的同学向前倒；说到“2”时，用力倒向后面；说到“3”时，倒向左边，说到“

4”时，倒向右边！3.跟着老师一起唱我们的校歌，请配合老师的手势，向各个方向倒！4.游戏时尽量让自己和他人不摔倒。（设计意图:通过课前热身活动，不仅使学生消除紧张感获得放松，更重要的是通过暖身操让学生体会信任的重要性及意义所在。知道信任在生活中无处不在，知道信任是人

际关系交往及认识自我的重要内容。热身活动还为接下来的辅导活动做准备，起过渡作用！）师:你觉得自己容易摔倒吗？（预设学生：会，因为身旁没东西阻挡）师：为什么觉得自己不容易摔倒？（预设学生：不会，因为身旁伙伴会帮我，我相信他

们不会让我摔倒）师：通过这个游戏，你有什么感受？（预设学生:信任很重要）师:是呀，不管向哪个方向倒，你都要相信两旁的同学能够让你不摔倒，这就是同学之间的相互信任，也是人与人之间交往所需要的互相信任。不论同学之间，还是与家

人，朋友，都需要彼此的相互信任！今天我们辅导的只要内容是——信任你，也相信我。{板书（用广告设计的板书）}师：你认为什么是信任呢？（生畅所欲言对信任的理解）师总结：信任是相信对方是诚实，可信赖，正直的！在平时生活中，你是否有最信任的人呢?你是

否被人信任呢？老师现在做个现场调查！<二>心理灯塔——信任是什么1．当你感到快乐时，你最想和谁分享？谁不快乐的时候也找你分享？2.当你心情不好或有心里话要说时，你最想告诉的人是谁？谁心情不好的时候也找你诉说？（

ppt展示）（同学找你分享，你找同学分享，说明信任是——相互的）（设计意图:通过聊天式的回答、讨论、交流，多样的活动中让学生知道生活中有我们最信任的亲人、朋友，我们需要可信任的亲朋好友，同时也让学生知道自己是否是被信任的人！）师：不论快乐还是心情不好时

，我们都要与信任的人倾诉，通过沟通，会让我们心情愉悦！信任是相互的，你信任我，我相信你。但当你不信任他人的时候又会怎样呢？接下来让我们一起看心理剧场——小月的发卡（视频播放学生表演的情境剧）<三>你说我说，大家说——信任的重要

性1、看了这个心理剧，你认为小兰做得对不对？（轻缓音乐播放）(预设学生：不对，因为她误会小兰,以为发卡是小小兰拿走的。)2.你见过哪些因为不信任而导致的误会或造成严重后果的呢？（生讲述）3.分享发生在我们身边的信任小故事！（生分享）（设计意图:心理剧场是模拟情景的故事，让学生在故事情境中，通过情节

的发展，知道不信任会让我们失去亲人甚至朋友，体会信任的重要性。接下来的两个问题，一正一反，让学生体会信任带给我们的快乐，给我们的生活带来了便利。轻缓音乐的背景，让学生在轻松自然的环境中互说心声，畅所欲言！）<四>记者站，信任树——信任的优良品质师：信任是生活的润滑剂，

会让我们生活得更开心。而不信任会让人与人之间产生怀疑，猜忌，进而影响人际关系，让生活不如意甚至是失去好友，亲人！你认为什么样的人值得你信任呢？请同学们拿出课前发的小条子，一起归纳让人信任的人都具有的优

良品质。现场测试：1.我最信任的人是：______________________________________2.他值得我信任是因为他是个______________________________________

的人，具有______________________________________的优良品质（比如真诚）。（学生书写，轻柔音乐响起，以放松学生心情，认真书写）信任树（板书）学生边交流，老师边把做成苹果形状的优良品质递给说到点子上的学生，自己拿着贴到黑板的信任树上！（设计意图：通过测一测

，知道学生内心关于信任的理解。老师和同学一起归纳总结出可信任的人具有的特点，板书信任树的设计新颖有趣，给学生留下深刻的印象，激发学生学习交流的积极性。信任树上的品质为学生对信任的判断做大概的总结，在以往的人际交往更好地学会信任和被信任。）<五>游戏坊

：信任仰躺——信任带来的快乐团体辅导（PPT展示要求）师：信任不等于轻信，待人真诚友善才能获得他人的信任。信任是相互的，接下来让我们在游戏中体会信任和被信任带来的快乐吧！1把班级同学每6～8人分成一组。2.组内其中1人向前一步

，其余组员集合在他的身后。为了保证安全，必须在地面上铺上海绵垫！3.让该同学向后仰躺，后面的同学一定想办法接住他，然后依次轮换！4.现场采访，你敢往后仰吗？为什么？5.再次进行本项游戏。这次要求前面仰躺的同学大声问：“准备好了吗？”后面的同学大声回答：“准备好了，请相信我们”仰躺

的同学说：“我相信你们！”然后往后仰躺，后面的同学仍然一定要接住他！（备注：一组先展示，其他组明确辅导要求和做法再进行游戏。）（游戏时音乐响起）我的感悟：1．参加完本次游戏，你敢往后仰吗？2．我相信大家，大家一定会帮我的。3．我想，同学这么相信我

，我一定用双手接住他。4．——————————————————————5．——————————————————————（设计意图：团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，也是心理活动课必不可少的特色形式。通过信任仰躺的团体辅导，团体成员间互动

后，促使个体在游戏中通过直观体验信任和被信任带来的快乐。学习团体辅导带来的新感受与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。）<六>辅导升华——信任故事当老狐狸遇上老鹰，他们会发生什么样的故事呢？接下来我们一起

看《信任与自由》的小故事（视频播放）师：如果你是文中的狐狸艾克大叔，你会怎么对待老鹰呢？<六>辅导总结——谈收获师：通过这节课，说说你有什么收获？师：信任是相互的，要学会信任他人和成为可信任的人。回家把你的收获所给爸爸妈妈或同学朋友听！师：最后老师送你一

句话：你只能用爱来交换爱，用信任来交换信任——马克思（设计意图：最后的总结收获是对本课的收尾，也是学生对本课的自我总结。接着，让学生在一句话的结尾中体会本课辅导重难点。体会成为信任他人和被人信任的重要性及途径）