【文档说明】科学【青岛版（五四制）】一年级上册《认识水》教学设计3.docx，共(4)页，40.782 KB，由小喜鸽上传

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青岛版小学科学一年级上册第四单元水：认识水一、学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。二、教学重点：熟练运用多种

感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。三、教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。四、教学准备：教师准备：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、抹布、学习任务单,不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔五、教学过程（一）新课导入1、猜谜语（打一自然物）用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。3、欣赏生活中水的视频。4、明确本课研究的问题：水到

底是什么样的？（揭题板书）知道大自然中的水是普遍存在的。认识到水对生活的重要性。明确本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。（二）用多种感官观察与比较，认识水的基本特征。1、出示四杯分别装有水、牛奶、

白醋、糖水的杯子，让学生找出哪一杯是水2、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。总结：水是没有颜色的、透明的、没有气味的、没有味道的。选择牛奶、糖

水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。（三）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水

的形状的变化。1、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？把瓶子倾斜水的形状又会怎样变化？2、教师演示：将有颜色的水依次倒入三个瓶

子中，组织学生观察并画图。观察三个瓶子，找出它们的不同--形状不同；观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。讨论后得出：水没有固定的形状。（四）通过用手接水，在手背上滴水的活动，初步感知水的流动。1、用手接水由学生已有的生活经验

感知水是流动的；2、在手背上滴水师生共同完成活动，逐步增加对水从高处往低处流这一特征的感知。3、欣赏大自然中水流动的图片进一步感知自然中的水都是从地势高处流向地势低处。（五）课后小结通过这节课的学习你知道水有哪些特点吗？

试着尽可能多地说一说吧！完善水的特征气泡图。