【文档说明】音乐【花城版】六年级下册《歌曲《龙的传人》教学设计7.docx，共(2)页，22.023 KB，由小喜鸽上传

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龙人传人一、教学内容背景材料义务教育音乐课程标准2011年版，六年级下册，第一单元二、课型音乐综合课三、教学目标1、通过听、赏、唱等多种音乐实践活动感受歌曲旋律，激发爱国情怀，增进民族自豪感，培养热爱祖国情怀。2、了解龙的传人不同的音乐风格，感受音乐魅力四、教材分析《龙的传人》是台

湾著名音乐人候德建的作品歌曲有着浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识、极具历史感和号召力，这首歌的歌词具有丰富的内涵形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蕴转为振臂疾呼，富有历史感和号召力，曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度级进

为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，即精当、洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归流一的感情趋向。五、对本课教学设计的思考1、教案的生成不是课前教师一个人设计所能解决的，它包含在教学事件发生的整个过程以及课后延续重视前案，中案、后案的整合统一。2、现代课堂

的知识不仅包括教材知识和教师个体知识，还应重视师生，生生之间互动产生的知识。通过三对诗，打开音乐综合课的大门，音乐与文本对话与生本对话与资源对话。六、本课设计理念和特点1、在CAI的辅助下，通过、欣赏、感受、聆听、创造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用，体现新课程“音

乐审美为核心”的理念。2、学习要求体现外层性，注重学生欣赏心理研究和感受个性表达，体现音乐新课标的注重个性发展和“面向全体”的原则。七、教学过程（一）课前律动《国家》（二）引入欣赏祖国大好河山的视频，看了这些壮丽的景观，你们

有什么感受？小结：激发热爱祖国情感，为演唱歌曲奠定基础。（三）音乐与文本对话1、听一听，感受歌曲情绪。2、读一读，理解歌词，了解歌词背景，体会歌词情感表达。（四）音乐与生本对话1、唱一唱，以听、范、唱、张口默唱，模唱多种形式学习歌曲。2、把握4/4拍节奏

，整首歌曲速度变化。3、试唱歌曲，二、三年级（五）音乐与资源对话。1、聆听王力宏版龙的传人；2、鼓励学生谈感受，对不同曲风的体会；3、用自己喜欢的方式表达对龙的传人的喜爱。（六）尾声在龙的传人歌声中结束本课