【文档说明】美术【赣美版】六年级下册《第10课 葵花朵朵》教学设计3.doc，共(3)页，60.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《葵花朵朵》说课一、学情分析：本课是江西美术出版社六年级美术下册第十课，属于设计应用领域，主要以向日葵为例，让学生通过观察、写生来记录大自然，累积素材，本课看似简单但涉及的内容、材料及其广泛，要通过取舍、简化、夸张、变形等艺术处理，

设计出实用、美观的生活艺术品。二、说学生1、说学生的特点风格：初中的学生一部分课堂活跃好动、一部分在课堂上胆小、怯懦，根据这两种情况我在课堂中将设置发现研讨、探究展示的环节。让这部分活泼的学生带领胆小的学生参与到探究问题中去，给他们创造机会的同时让他

们取长补短从而体验成功带给他们的快乐。2、针对一部分学生上课不爱表达，所以在小组展示环节中让这部分学生也能够积极参与。四、说教法与说手段：1、说教法：本节课主要采用“五步-六环式”教学模式，在“六个环

节”中充分利用了导入法、、讨论法、探究法、展示法、、评价法等教学方法。2、说手段：为了更好的体现五步-六环式教学模式的各个环节将采用口头展示、书面展示、作品展示，有效地调动了学生学习的主动性和积极性。五、教学过程及方法（五步-

六环式）此教学模式打破了教师“灌输式”、“一言堂”的授课方式。学生被动的接受教师的学习方式，应以学生为中心，教师应从“教”转为关注“学”，做到教学互动。因此教师在此教学模式中要努力改变学生的学习方式，

充分调动学生的学习行为，培养学生的自主、探究的意识。真正使学生能够在课堂上参与的广度、深度、自觉度全面提升。五步：（教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、教学反思）六环：（指的是第四步教学过程）第一环节、创设情境，出示目标：教师通过学生感兴趣的

谜语激起学生的兴奋点，从而导入教学目标。第二环节、自主学习，适时点拨：根据本节课的需要，这个环节我进行了取舍，没有去采用。第三环节、发现研讨，感受新知：1、通过欣赏图片让学生对新的知识有一个最初的、直观的感受。2、讨论向日葵的结构，在教学中给学生创

造研讨的条件，教师不要怕耽误时间，让学生积极主动研讨、发现问题、分析问题和解决问题。第四环节、探究展示，体验成功：探究是个“动态”的学习过程，思维让学生去探求，教师只是参与；规律让学生去发现，教师只是梳理。展标环节：主要是

培养学生展示自我，张显个性能力的时候，本节课将探究写生稿、简化稿、添加稿，一步步、一层层地让学生去探究展示。最后又根据图形造型特点合理选择多种材料，探究设计出实用而美观的生活用品，给探究一个提升的可能性。教师在设计展示时

的内容时要生动有趣，学生愿意、乐意去做。第五环节、设计应用，拓展延深：1、以向日葵图形为基础，设计制作或装饰一件生活用品，使它更加美观。学习任务是完成图形的任意拓展，进行发散性思维的训练，学生通过各种材料进行创意，让

更多的学生主动参与到学习活动中来，要求学生全员参与，整体联动。激发学生无穷的创作热情，启迪学生对艺术的梦想。第六环节、评价反馈，提练总结：1、请同学们将制作好的向日葵栽种到葵花园里去。2、师生互评、谈收获、结束语。首先锻炼学生评价作品的能力，学生会欣赏美

、感觉美、会创造美的能力，在设计谈收获的环节主要给学生总结归纳的训练空间，学生在形表、声象都会得到全面的提升。其次教师在各个环节当中要时常发现学生潜在的闪光点，及时地给予评价。