【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《小兔子乖乖》教学设计.doc，共(7)页，6.929 MB，由小喜鸽上传

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信息技术教学设计课题第6课：小兔子乖乖执教姚远学情分析scratch是一门新的程序设计语言，用其可以很容易地去创造交互式故事情节、动画、游戏，可以增加学生的学习兴趣。五年级学生通过前几节课的学习,对scratch这款软件有了初步的了解和认识，有一定的编程基础，本课采用一课时

进行授课，在这节课中，我们学习新增角色的三种方法，并能熟练地角色进行调整和编辑，在此基础上理解scratch动画制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的关系，并且通过编辑“小兔子乖乖”这一生动有趣的动画实例，让学生了解scratch

在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化的思维解决问题，提高学生的学习兴趣。教学目标知识与技能：1、理解scratch动画制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本”之间的关系；2、掌握新

增角色的三种方法；3、培养学生动手操作能力，激发对动画兴趣，培养学生创造能力。过程与方法：1、通过学生自学为主，教师讲解为辅的方法，让学生学会学习。2、通过自主探究，了解新增以及编辑角色的方法。情感态度与价值观：1、培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。2、通过scratc

h软件，培养学生的程序设计理念。3、充分发挥丰富的想象力、创造力，培养学生探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。4、在积木式的编辑中，削除程序设计的神秘感，感受其中思想并用以生活问题的解决。重点1、掌握新增角色的三种方法。2、理解scratch动画制作的三要素“舞台”、“角色”、“脚本

”之间的关系。难点掌握角色编辑的方法。教法学法任务驱动法演示法游戏教学法学案导学法教学准备白板课件多媒体网络教室环节教学内容师生活动设计意图一、创设情境，激趣导入在上课之前，老师要播放一段视频，各位同学来猜一猜这是哪首儿歌？（出示白板课件，播放视频——小兔子乖乖

）教师出示激趣情境导入激发学习兴趣图1小兔子乖乖视频导入，利用课件出示儿歌视频让学生了解本节课的课题二、体验游戏，引出新知师问：同学们，这是哪首儿歌呀？生答：小兔子乖乖师：在老师播放视频的过程中，老师发现好多同学都在聚精会神的观看，甚

至还有同学在跟着视频哼唱，看来大家都很喜欢这首儿歌呀！老师也很喜欢这首儿歌，在校园小剧场中，想要以这首歌为剧本。如果你是导演，你怎么分析剧本？请同学们分组进行讨论，好吗？生答：好！图2“小兔子乖乖”为剧本，学生讨论生汇报（三组同学进行汇报）教师总结图3教师总结师（出示

电子白板课件）剧本分析三要素角色动作台词师：哪位同学可以上台来进行角色表演？（选择三位同学，带着头饰进行“小兔教师讲述学生讨论学生汇报教师总结教师组织学生进行表演为了让学生了解本节课角色之间关系，理清思路游戏教学激发学习主动性能子乖乖”剧情表演）图4角色头饰师：同学们，这三位小演员表演的好吗

？谢谢你们精彩的演出！同学们，结合上节课学习过的scratch软件，在这个软件上，自己做导演进行“小兔子乖乖”动画设计，大家说，好吗？生：好！师：好，这节课，老师和同学们一起学习scratch动画制作——小兔子乖乖。进入新课三、步步为营，引出新知请同学们和老师一起回忆

一下，剧本分析基本组成要素是什么？打开设计图——（剧本分析三要素：角色、动作、台词）是的，要制作这个动画，我们要进行角色添加。（出示白板课件）图5角色添加师：打开scratch软件，删除不需要的小猫角色，向学生展示添加角色的三种方法：（1）点

击“新增角色”——“从文件夹中选择新的角色”——“animals”文件夹中找到小兔子的角色，添加到舞台中通过提问让同学理解在scratch动画制作中首先要进行角色的添加积极思考问题图6第一种添加角色方法（2）点击“新增角色”——“从文件夹中选择新的角色”——桌面——“小兔子乖

乖”文件夹中找到大灰狼的角色，添加到舞台中图7第二种添加角色的方法（3）点击“新增角色”——“绘制新角色”——“绘图编辑器”中找到画出门的形象添加到舞台中图8第三种添加角色的方法师问：同学们，观察下添加的这三个角色，小兔子、大灰狼以及门的大小、位置的摆

放合理？生答：兔子太大了，三个角色摆放的位置不对，应该分别在门的对面。师：根据学生放映的情况，我们要分别对三个角色进行编辑调整，让他们能够更好的进行演出。教师进行相应的编辑演示师问：同学们，大家掌握了添加、编辑的角色的方法了吗？接下来，老

师要进行任务布置：在scratch软件中添加并编辑三种角色，时间为5分钟，时间结束通过教师的演示，让学生掌握添加角色的三种方法与之前学过的“画图”程序类比，让学生更快的熟悉“绘图编辑器”教师进行有效的提问，学生细致的观察，引出编辑角色的话题学生

自主操作，教师下台给予帮助教师演示，学生熟记利用知识迁移的方式，讲解知识通过观察，学会编辑的方法，已达到美育的教育目的学生将学到的知识学以致用后，统计分数。播放音乐（时间为5分钟）时间结束后，统计分数图8得分表统计得分，激励学生，使学生充满

竞争心舒缓的音乐助于学生的操作四、应用指令，解决问题师：角色已经在舞台上准备好，接下来我们要让角色动起来并说出台词，怎么办呢？这就需要我们对角色进行脚本编写。好，老师以“大灰狼”为例，提前录好了大灰狼脚本编写微课，请我们同学认真的

观看！（播放微课“大灰狼脚本编写”）图9微课“大灰狼脚本编写”师：同学们，在这里老师要重点说下大灰狼的位置确定方法，也就是坐标轴x轴，y轴。舞台中心的坐标是（0,0），水平为x轴，垂直为y轴。x轴中心点往右是（+），中心点往左是（—）；y轴中心点往上是（+），中

心点往下是（—）。现在你们明白了大灰狼的位置是怎么确定的了吗？生答：明白了。师：小兔子的脚本编写与大灰狼的编写方式类似，同学们，你们可以在10分钟的时间内完成大灰狼与小兔子两个角色的脚本编写吗？生答：可以。师：好，这就是我们的第

二个任务，时间结束后，统计得分，请同学们认真完成，如果在编写过程中出现不会做的问题，老师给大家三个锦囊。出示微课，学生观看讲解重点知识，避免学生产生疑惑让学生进行两个角色的脚本编写增加难度，提高能力在观看中学会编写的方法在操作中，提高个人编

写能力锦囊一观看微课“大灰狼的脚本编写”和微课“小兔子的脚本编写”图10锦囊一锦囊二打开教科书，翻开第36.7页，有编写方法图11锦囊二锦囊三与同学讨论，共同完成任务，或者咨询老师图12锦囊三学生操作，教师巡视难度升级：舞台设置漂亮的背景或者给小动物添加个小伙伴吧！（播放时长为10分钟的音乐，

音乐停止即为操作时间结束）统计各组得分给出三种不同的锦囊形式，让学生乐于尝试编写为层次高的同学设置具有一定难度的问题分层教学，对不同的层次的学生，给于不一样的解决问题的方法，尽可能的让学生学会编写提高操作难度展示作品，交流总结（1）展示学生作品，学生讲解他是

怎么进行操作的？（2）学生与教师共同评价作品，给于一定的建议与意见（3）根据提出的建议，进行适当的修改，将做好的程序保存在电脑中。学生讲解，教师补充学生展示，师生评价学生展示，学生讲解，锻炼学生的口头表达能力归纳总结本课你学到了什么？有什么收获？通过本节课的学习，我们每个同学都要像小兔子

一样，遇到危险，保持冷静，好好的保护自己！提问学生进行安全宣传让学生学习归纳总结安全宣传板书设计：6.小兔子乖乖剧本分析角色添加脚本编写作品展示教学反思本节课，同学们信心十足，在前面的学习中，对scrat

ch有了初步的认识，加上这款软件的互动性、游戏性、趣味性同学们非常感兴趣。以前的课堂中都是被动的学习，现在能主动地探索，积极地想知道每个命令的作用，非常好。根据学生已有的操作基础和知识水平，结合学生实际情况，灵活地使用了教材，分散了难点，有效地完成

了教学目标，本节课主要采取了如下策略：1、通过校园小剧场的剧本分析，创设情境，导入新课。让学生自由发言，学生直观的发现“小兔子乖乖”的魅力，引出本课题目小兔子乖乖。这样做让学生体会信息技术的趣味性和实用性。真

正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，从而实现自我探索。2、本节课采用“情景教学——任务驱动——自主探索等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动

构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生，发展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论—探究质疑—自主创新”的活动。3、较好地运用了教师讲解提问、课堂讨论、学生练习探究、作品点评等教学方法和过程，较好地完成了教学任务。4、教学内容设计有梯度符合不同差异学生的需求，因材施

教。同时还需要改进以下几点：1、如果能给予充分的时间多展示学生作品，让更多的学生参与作品的点评和讨论，效果就更好了。2、个别环节设计需改进，一些简单的知识，完全可以让学生尝试进行操作学习，教师可以不必讲解，以自学的形式布置给学生，更能体现学生的自

主性。