【文档说明】小学一年级【鄂教版】心理健康 第八课《自己的事情自己做》教案7.doc，共(3)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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1一年级第八课自己的事情自己做【主题说明】现在的孩子，独生子女居多，6个大人围绕一个孩子转，使得孩子从小娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，许多事情都依赖大人，到了学校后，哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现象，比比皆

是，自理能力越来越差，导致什么事情都不敢去尝试，对自己缺乏认识和自我肯定。本课只在让学生从课堂学习、课余活动两方面观察自己，能够列举出自己作为小学生的基本特征，并在教师的指导下积极地评价自我的行为。【教学目标】1、认知目标：从学习、活动两方面观察自己的变化。2、情感目标：能够列举出自己的基

本特征。3、行为目标：在教师的引导下积极地评价自己的行为。【教学重点、难点】重点：能够列举出自己的基本特征。难点：在教师的引导下积极地评价自己的行为。【课前准备】教师准备：ppt衣服、被子、系带子的鞋子。【教学设计】教学设计环

节目标过程建议比赛导入（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣1、每组选出一名代表，参加穿衣服比赛。2、评选出优胜者。3、采访：你现在的感受如何？能谈谈你获得胜利的秘诀吗？你想对同学们说什么？4、出示课题。教师提示

语：时间：5分钟观察岛（联系实际）观察书中图片，联系自身实际。1、请同学们仔细看书上的图片，认真想一想，图上的小朋友们在干什么？2、请用一句完整的话说出来。同座位互相说一说。3、你觉得他们做得对吗？你每天上学时是怎么做的呢？教师提示语：时间：3分钟活动营（体验分享）活动一：听故事，谈

感想1、出示PPT，我们先来看一个小故事吧？2、听了这个故事，你想说什么？教师提示语：总结归纳一定要在学生回答的基2从学习中、活动中两方面观察自己的变化。活动二：组内互相学习穿衣、叠被、清书包、系鞋带。1、教师：“现在我们来考验一下，看看

谁真的长大了。”2、你们平时会做什么呢？3、分组开始学习穿衣、叠被、清书包、系鞋带。心理引导：培养学生自理能力，提高学生的乐趣与自信心础上进行。时间：15分钟分享屋（总结提升）能够列举出自己的基本特征

。1、儿歌《我长大了》，边读边做动作。2、小组讨论：在小学生活的这段时间内，你们课堂学习上有哪些事情可以证明自己长大了呢？下课后的课余活动时间呢？心理引导：学校、家庭都应该鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子的独立能力。教师总

结提升：总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。时间：10分钟拓展园（拓展延伸）在教师的引导下积极地评价自己的行为。1、最近小婉同学很烦恼，你们能帮帮她吗？2、出示PPT，生活在线。3、请同学们踊跃发言，谈谈你的意见和建议。4、教师激励学生自我评价：长大了，就要自己的

事情自己做！在这个学期，你能做到吗？检查你在每周的表现，看看自己做到了哪些方面？如果做到了，就在这周相应的表格里画上一个笑脸吧。2、及时肯定学生，让他们坚持做到“自己的事情自己做”。心理引导：帮助学生建立正确的自我评价能力，并培养学生独立自主的行为习惯。教师总结

：引导学生将课堂知识应用到生活中去。时间：7分钟【练习题】在家里你自己做了哪些事情？【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣。2、学生是否能列举出自己的基本特征。3、学生是否会积极地评价自己的行为。【心理学背景知识

】了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。我们提倡儿童独立性的培养，并不是要拔苗助长。与其他动物的成长历程相比，人类的成长要经历较长的依赖期。在婴儿期，孩子甚至还不能将自己和周围的事物分辨开来。一岁左右的孩子，在迈出人生中独立行走的第一步时，心中充满了好奇和喜悦，这

是孩子3身体独立能力的展示。随着年龄的增加，儿童的自我意识逐渐形成。两岁左右的孩子，开始可以使用第一个人称代词“我”，这标志着孩子独立意识的形成。孩子开始意识到自我的存在，并增进与周围环境的积极互动，是培养孩子独立意识和独立能力的关键时期。这时，家

长要主动为孩子营造环境，在父母的监护下，让孩子完成力所能及的任务，例如自己进食，自己收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协调能力的提高，到了三至四岁，就可以锻炼孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐渐让孩子学会收拾床铺、饭桌等。如果我们对

孩子的要求太高，容易使孩子产生挫败感，反而失去了自信心，如果要求太低，则失去了锻炼的价值。因此，只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点，父母才能够有针对性地提出适合自己孩子发展水平要求，逐步提高孩子的独立能力，增强孩子的独立意识。父母要让孩子自己面对问题，给他们自

己解决问题的机会，从而学会独立解决问题。在日常的家庭生活中，孩子难免会有许多的错误，父母可以让孩子去体会错误的后果，然后让孩子提出解决问题的方法。父母对孩子要给予示范和鼓励，帮助孩子克服畏惧心理，提高自我控制能力。当孩子第一

次面对陌生的环境或新的挑战，总会存在一定的畏惧心理，这是很正常的。这时，父母要及时给予适当的示范，鼓励孩子克服困难。孩子每克服一次困难，就增强了一份勇气，也提高了一份独立的能力。给孩子示范和鼓励，是为了激励孩子，也是为了让孩子明确努力的方向，为孩子的独立发展提供必要的引导。

父母要多鼓励孩子表达自己的意愿，学会做出决定的方法。独立的行为其实只是独立意识的外在表现。就独立性而言，独立的思考和分析才是独立能力的根本。当孩子习惯自己思考时，孩子的独立性就上升到了一个新的台阶，这也为孩子今后的独立发展奠定了最牢固的基石。孩子独立性的培养，是持之以恒的过程，也需要父母双方的共

同努力。父母的使命是为孩子塑造一个安全而又富有挑战性的成长环境。在这个环境中，不仅仅有浓浓的亲情，还有清晰的自我，更重要的是有相互的信任、支持和鼓励，这也就是我们所理解的爱的真谛。（摘自网址：http://www.xinli110.com/q

snxl/zw/znjy/200705/27917.html）参考文献[1]郝永娟.从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养[J].天津师大学报,1995,2.[2]樊培田.浅谈小学生独立意识的培养[J].新课程:小学,20

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晓红.学生独立自主性品质的培养[J].甘肃科技,2009,14:074.[8]冀红.由“自己的事情自己做“引起的思考[J].宁夏教育,2000,12:036.