【文档说明】【冀教版】小学科学三年级上册第十二课《热胀冷缩》教案 (2).doc，共(3)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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热胀冷缩教学设计一,教材分析、本课通过让学生进行探究实验,证明固体,液体,气体都能热胀冷缩,进而得出大部分物体具有热胀冷缩的性质.二,教学目标:1,通过实验,知道固体,液体,气体都能热胀冷缩.2,能对固体,液体,气体的实验现象进行分析,归纳.3

,能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验.三,教学重,难点:了解固体,液体,气体都能热胀冷缩.四，教学过程：一：实验演示，激发学生疑问。1．同学们，你见过喷泉吗？那你们见过美丽的彩色喷泉吗？好，我们一起来欣赏彩色喷泉，请同学们认真观

察现象哦。2．教师演示实验。二：探究物体的热胀冷缩。1.你们观察到了什么现象？这些现象是怎样发生的？2.学生讨论交流。3.分析：同学们观察得非常细致，分析得也很有趣。为什么开始喷泉没有发生，受热了就发生了？谁受热了？是谁把

水从瓶子里挤出来的？冷和热对物体（空气）产生了什么影响？4.归纳：喷泉发生的现象和过程，似乎让我们发现一个现象，温度能影响物体的体积——[板书：热胀]5.实验：把充气的气球分别放入热水或冷水或冰水里）观察气球的体

积变化。6.发现：气体受热体积会膨胀，遇冷会收缩。[板书：冷缩]。7.生活链接：饮料瓶里为什么没有装满（液体）？是因为厂家小气吗？温度计受热或者受冷会怎样？7.小结：气体、液体都会：受热体积会膨胀，遇冷会收缩。也就是——热胀冷缩三：探究固体的热胀冷缩性质

。1．问题：气体、液体会热胀冷缩，那么固体呢?2．猜测：把铁球加热和不加热看通过铁环的情况？小组讨论并记录下小组的猜测。汇报结果。3．实验：分别演示在铁球加热和不加热通过铁环。4．分析：和大家猜测的一样吗？有

什么发现？5．小结固体也会热胀冷缩。四：物体热胀冷缩的性质。1.小结：实验表明，气体、液体和固体都会受热体积膨胀，遇冷体积收缩。2.生活链接:铁轨、爆竹、日本福岛辐射的爆炸。五：总结：大部分的物体具有热胀冷缩的性质。六：

板书设计热胀冷缩气体（空气）液体（饮用水等）固体（铁球）大部分物体具有热胀冷缩的性质