【文档说明】陕旅版英语五年级下册《Unit 5 What's the Weather Like Today Part A》教案.docx，共(6)页，16.785 KB，由小喜鸽上传

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Unit5What’stheWeatherlikeTodayPartA教师可以将所准备的兔子手偶或是兔子绒毛玩具拿出来分发给要表演的学生，鼓励他们配上相应的表情和动作，分板块排练表演本部分的小故事。要求表演大方生动，语音语调准确自然。【知识与能力目标】.能听、说、读、写词汇：sunny,w

indy,cloudy,rainy,snowy,moon,star,weatherreport。【过程与方法目标】能将以上句型放入简单的句型中进行灵活运用。【情感态度价值观目标】Readthewords,Let’ssin

g,Look,thinkandwrite,Readandanswer【教学重点】了解宁母组介ch和sh在单词中的读音变化，学习其发音规则。【教学难点】通过完成PartC部分的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。图片

，PPT◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程课程导入(LeadingIn)(1)课前热身教师带领学生唱一唱有关天气的歌曲或歌谣，充分调动学生的学习积极性，引导他们快速进入新课的学习。如：Rain,rain,

goaway.Comeagainanotherday.LittleKittywantstoplay.Rain,rain,goaway.(可边做动作边说唱）(2)新课导入教师可借助师生会话导入新课，师生会话可设计如下：T:What’sthedatetoday?Ss:

It’sMay...T:Whatseasonisit?Ss:It’sspring.T:Howdoyoufeel?Doyoufeelwarm?Ss:Yes,wedo.T:Lookoutofthewindow!Canyouseethesun?It’

safineday.It’ssunnytoday./It’sraining.It’sarainyday.(2)新课导入PartAWarming-up:Lookandcircle教师带领学生快速浏览本部分的天气图标，并指着图标说出相位的天气状况；然后引导学生观察外面的天气

，圈出相应的天气情况。T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.What’stheweatherliketoday?Isitrainy/snowy/cloudy/...?Ss

:Yes,itis./No.It’s...T:Well,it’s…outside.Pleasecirclethepicture.(1)新课展示PartALet’slearn1.教授单词rainy,snowy,windy和cloudy(1)师生会

话呈现生词：T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.Whatcanyousee?（教师注意一定要结合真实的天气状况设计课堂活动，是什么天气状况，就以什么天气的相应词汇引入学习）Ss:It’sraining.T:Ye

s.It’sraining.It’sarainyday.(注音强调raining/rainy的发音)(2)教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描述下雨天：T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?Ss:It’s

raining.T:Yes.It’sraining.It’sarainyday.It’srainy.板书并领读单词rainy。之后，教师用红色粉笔涂出字母y，然后告诉学生：字母y是个魔法字母，它喜欢跟在天气词语后面

，变成新的单词捉弄别人：（激发学生的好奇心，促使他们认真听讲）如：rainy魔法字母y跟在rain后面构成了形容词rainy，表示“下雨的、有雨的”，用来描述天气情况。最后鼓励学生运用：T:Oh!Todayisarainyda

y.Ishouldtakeoutmyraincoat./Weshouldtakeanumbrellaonarainyday.（教师可以边说边取出相应的实物或图片帮助学生理解）(3)参考上述会话，结合单词卡片和添加魔法字母y的构词法，借助已经学过的单间snow,wind和c

loud，引出并教授新单词snowy,windy和cloudy。（教师在教授snowy单词时可以做发抖状或是拿出所准备的外套穿在身上）2.教授单词sunny(1)教师可以通过学过的单词sun引出新单词sunny。教授单词sunny时教师要注意提醒学生：魔法字母y遇见的单词sun是一个特殊的

闭音节单词，应该要双写该单词最后一个字母后才能加魔法字母y。(2)引导学生加以运用，如教师随手从包里拿出所准备的太阳镜戴上并用手遮住脸表示太阳晒眼睛：oh!It’ssunny.3.教授单词star和moon(1)教师出示天空的图片或PPT，并发

问：T:What’sthis?Ss:Sky.T:Lookatthesky.What’sinthesky?Ss:Thesun.T:That’sright.Thereisthesuninthedaytime.Butwhatcanyouseeatnight?(2)

教师出示晚上天空的PPT或图片：S1:星星。S2:月亮T:Yes.Wecanseemanystars.教学提示：单词star表示一颗堵星，它的复数形式直接在单词末尾加字母s，构成stars“许多星星”。之后，教师可以借助歌曲LittleStar来加

深学生对单词star的记忆。T:Wecanseethemoon,too.5.教授短语weatherreport教师播放所准备的天气预报视频，引入并学习短语：T:DoyouoftenwatchTV?Doyouoftenwatchthisprogram（节目）？Doyouknowwhatp

rogramitis?Ss:天气预报T:Yes.That’sweatherreport.板书并领读短语weatherreport，之后，可就该短语稍作讲解：T:weather,名词“天气”；report名词“报告”。最后引导学生加以运用：T:Pleasewatchtheweatherre

portonTV.（教师指着天气预报地图中学生的所在地，引导他们观察并运用刚刚所学的单词描述当天的天气情况）T&Ss:It’scloudy/windy/sunny/rainy/snowy.(2)巩固活动1.教师播放录音

，学生模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。2.教师出示Let’slearn部分的词汇卡片，学生抢读或分组读，看谁反应快。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.通过师生问答学习如何就天气进行问答：T:（教师指着窗外，注意根据当天的实际天气情况来举例）Lookout

ofthewindow.Therearemanycloudsinthesky.What’stheweatherliketoday?Isitrainy?Isitsunny?Ss:No.It’scloudy.T:Goodjob!Yes.It’s

cloudy.板书并朗读功能句：What’stheweatherliketoday?It’scloudy.2.教师呈现Let’stalk部分的教学挂图T:Lookatthispicture!Lookoutofthewindow.I

sitsnowing?Ss:No,itisn’t.It’sraining.T:Oh!Itisraining.What’stheweatherliketoday?Ss:It’srainy.温馨提示：教师注意讲解单词like的用法

，以前接触过的like是动词“喜欢”，然而在What’stheweatherliketoday?这句话里，like则是介词“像……”。如：Thecloudislikeahorse.3.教师做出遮挡雨的动作

，继续引人话题：T:Oh!Itisrainingnow!WhatshouldItake?（拿出所准备的雨伞给学生一个小提示，引导学生说出下面的句子）Ss:Takeyourumbrella,please.T:Yes!Takemyumbrellawithme.Thanks.温馨

提示：take动词“拿上、拿”；with介词“和……一起”。如：Iwanttogotoschoolwithyou.我想和你一起去学校。教师讲解祈使句型Take...with...并引导学生练习运用：T:Todayissunny!（教师做出用手

遮阳光的动作）Ss:Takeyoursunglasseswithyou.T:Itissnowingnow!Iamverycold!（教师做出发抖的动作）Ss:Takeyourcoatwithyou.4.教师继续引入并讲授seeyou：T:Oh!Classisover.Ishouldgonow.

Seeyou,boysandgirls!（挥手作再见状，引导学生重复该动作并回应）Ss:Seeyou,Mr./Miss...温馨提示：教师在这里可稍介绍一下look和see的区别。look“看”强调看的动作，如：Lookatme!看

我！说这句话的人是想让对方注意到他。而see“看见”强调看的结果，如：Whatcanyouseeinthisbook?你在这本书里能看到什么？5.教师播放Let’stalk部分的录音，要求学生边看图边听，整体感知对话内容。(2)巩固活动1

.教师再次播放录音，学生跟读。要求模仿准确，语音语调自然。2.学生齐读对话，教师纠正个别单词或句子的错误发音，并注意纠正错误的语音语调，尤其要注意感叹句。略。◆教学反思