【文档说明】人教版新起点英语六年级下册《Unit 6 Summer Vacation Lesson 2》精品教案设计2.docx，共(4)页，7.176 KB，由小喜鸽上传

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新起点英语六年级下册Unit6SummerVacationLesson2第二课时MyDiary教学背景分析教材分析：•本课是人民教育出版社的《新起点英语》六年级下册Unit6SummerVacation第二课的第二课时，为读写课。CLet’sread.阅读Ted的日记，提取

信息完成连线练习。通过阅读文本了解记日记的格式和意义。•为了让学生了解日记的内容和格式，我将C项的连线改成了思维导图，帮助学生提取文本的关键信息，为完成自己日记的思维导图和日记提供框架。学情分析：•六年级学生已经具有一定的阅读理解能力，能在教

师的引导下理解阅读的语段并完成简单的练习。同时也具有了一定的语言综合运用能力，能够针对自己感兴趣的话题进行简单的描述。学生们都有生活经验，为日记提供素材。•在五年级下册LastWeekend,HaveaGreatT

rip和GrowingUp单元中学习了动词过去式的表达，大部分学生能够正确运用过去式进行交流和表达。•我所任教的六年级学生英语的基础知识不够扎实，大部分学生没有记日记的经验，对日记的格式不熟悉。大部分学生对提问的技巧不熟悉，正处在提问的启蒙和训练阶段。教学目标教学目标：•能够读懂日记，了解日

记中记录的事件和感受，了解英语日记记录的格式和方法。•能够用日记的方式记录自己一天的事情和感受，运用英语做事情，提高语言的综合表达能力。•通过记日记，表达自己的情感，养成积极面对生活的意识和态度。教学重点：阅读日记，了解记日记的方法和格式；仿写日

记，记录生活中的感受。教学难点：阅读并分析日记文本，搭建框架，仿写表达自己情感的日记。教学准备教师准备：PPT课件，疑问词词卡（What?Where?How?），Ted购物的图片（教师用，学生用），Dair

y小册子，worksheet（学生用），海报。教学过程与教学资源设计Step1：WarmingUp•FreetalkIlikethesong,Tryeverything.It’sthesongofafilmnamedZoo

topia.Doyouliketoseeafilm?Didyougotothecinemalastweekend?Whatdidyoudolastweekend?Didyouhaveagoodtime?•Sharethediar

y.教师说：LastSunday,Ihadawonderfulday.Look,whatdidIdo?出示照片，学生说一说照片的内容。IhadawonderfuldaylastSunday.Iwroteadiarytorecordmygoodmemory.Letmeshowyou.带领学

生朗读日记。Step2：Pre-readingLeadinTodaywe’lltalkaboutdiary.Look,hereisanotherdiary.It’snotmydiary.Whosediaryisit?Thatismyquest

ion.Whatelsedoyouwanttoknowaboutthediary?教师出示关键词：What?Where?Who?When?Why?How?同伴讨论后提问，教师在黑板上记录学生提出的问题。预设问题：Whosed

iaryisit?Whendidheorshewritethediary?Wheredidheorshego?Whatdidheorshedo?Howdidheorshefeel?Whydidheorshewritethediary?教师带领学生朗读黑板上记录的问题。Step3：Whil

e-reading•默读日记。Whosediaryisit?学生快速默读diary一遍，小组讨论后回答问题：It’sTed’sdiary.教师提问：Howdoyouknowthat?WhendidTedwritethediary?教师板书Saturday,July23。Towr

iteadiary,weshouldwritethedate.教师就今天的日期进行提问，教师板书。Tedwrotethediaryinthemorningorintheevening?Why?学生同伴

讨论后根据常识说出Intheevening并试着说出理由。教师提问：Whatisthediaryabout?It’saboutshopping.•听日记做标记。WheredidTedgo?WhatdidTedd

othere?Listentothediaryandunderlinethekeywords.•同伴读日记。两人读日记，谈论keywords。Finishtheworksheetinpairs.教师出示同伴合作的要求：•Tak

eoutthepicturesfromtheenvelope.•Stickthepicturesontheworksheet.•TalkitinEnglish.Tedwent…Ted…Tedwas…•Che

cktheanswers.请一名学生到黑板上边贴边说：TedwenttoXidanbookshop.Hegotsomebooksthere.教师追问：WhoboughtthesebooksforTed?Bill’sfather.HowdidTedfeel?Hewashappy.请学生到黑板上完成表

格的填写，教师根据内容与学生就日记的内容进行简单的交流，体会Ted的心情。•Readitagain.教师对表格内容进行简单的小结，并提问：WhydidTedwritethediary?Talkinpairs.学生说明自己的观点后，请学生跟读日记并体会Ted的心情。Step4:After-r

eading•构建日记框架教师带领学生总结记日记的框架：DateOrderFeelingsAndonemoretip:Whichsentenceshouldweusetowriteadiary?I’mgoingto…orIdid…Why?Becauset

heyarepast.Wedidthemyet.Soweshouldusethesewordsorphrases.Canyoureadthemloudly?教师出示学过的动词过去式词组，学生大声朗读。•记录日记框架教师示范填写自己日记的框架，学生记录自己的日记框架。同伴互相说一

说自己的日记。•Talkaboutyourday.请学生分享自己的日记，教师针对日记进行提问，如：Whatdoyouthinkofhis/herday?Isitinteresting?Isitexciting?Isitwonderful?Step5:Summary•请学生小组讨论如何记日

记。教师带领学生总结并完成海报：First,weshouldwritedownthedate.Next,weshouldwritedownyourinterestingthingsinorder.Then,weshouldwriteitusingpasttense.F

orexample,Iwentto…Idid…Thatisanimportantthing,youshouldwriteaboutyourfeelings.Last,youcansticksomephotosord

rewsomepicturesonit.•TalkaboutMayDay.MayDayiscoming.WhatdoyouwanttodoinMayDayHoliday?Doyouwanttohaveahappyholiday?Remembertowriteadiarytoke

epyourgoodmemorieson.SowriteadiaryaboutyourMayDay.Homework:•Finishyourdiaryabouttodayanddecorateit.•TrytowriteadiaryaboutM

ayDay.