【文档说明】人教版新起点英语六年级上册《Unit 3 Animal World Let’s Spell》优质课教案3.doc，共(10)页，1.061 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-162379.html

以下为本文档部分文字说明：

1Unit3AnimalworldLet’sspell教学设计一、教学内容：Unit3AnimalworldLet’sspell二、教材分析：本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）六年级上册第三单元Let’sspell，是本单元的第四课时，在前三课时中，学生学习了本

单元的词汇和基本句型，本课时将学习本单元的语音知识，为后面的语篇学习打下良好的语音知识。语音课和本单元的话题练联系不紧密，本单元的话题是animals,而本节课的学习内容是字母组合oi/oy的发音规律。在整套教材中，语音课由三年级上册的单个字母的发音

呈梯度性上升到六年级的字母组合的发音，经过系统学习，学生将掌握所有单个字母的发音和常见字母组合的发音。本课Let’sspell板块分为A.Listen,pointandrepeat;B.Listenandcircletheoddword

out;C.Listen,writeandsay;D.Listenandrepeat四个部分。教学重点和难点是:学生能够正确读出符合oi和oy发音规则的单词,并且能够逐步根据该发音规则读出更多的单词，并能运用所学的拼读知识结合绘本,展开阅读并进行简单的

故事创编。在本节课的教学中，教师将启发学生主动思考，引导学生通过观察，发现，听音感知字母组合oi/oy的发音，然后通过练习探索新知，再通过读绘本和发挥想象创编绘本巩固新知，在这一系列的活动中学生的思维被充分

的激活，学生的学习能力不断得到锻炼和提高，主动思考、探索新知的学习策略贯穿始终，思维品质和文化品格得以有效培养和发展。三、学情分析：本课语音教学的内容是人教版一年级起点小学英语六年级上册Unit3Animalworld中的Let’sspell部分。本节

课的重点定位为学习字母组合“oi”和“oy”。六年级的学生经过四年的英语学习后已经具备了一定的知识和技能。在语音方面也有了一定的基础，他们对于语音知识的学习兴趣浓厚，态度积极，掌握一定的拼读技巧，具备一定的“见词能读，

听音能辩，听音能写”的能力,但是学生的拼读意识和拼读习惯还有待于提高。在本节课中，字母组合“oi”多在单词中间出现，拼读相对较难，将由老师引导学习，有了这一部分的学习支架，在单词末尾出现的字母组合“oy”的学习就

相对较轻松，将由学生自主学习完成。六年级学生具有一定的语言综合素养，和良好的语音学习习惯，所以在词句的认读上应该会很顺利，在拓展环节的语篇输出上，有个别难句，尤其是一个句子里含2个以上oi/oy音的，对学生来说会有些绕口。如

：Roysawacoininthesoil.“Ohboy,”saidRoy.2以及Roypointedtothebike.Thebikewasspoiledwithsoilandoil.这两句的学习对学生而言具有一定的挑战性。创编故事对学生的

综合素养要求较高，要求学生能够充分地发挥自己的想象力，运用所学知识进行故事创编，鼓励学生大胆尝试，能说一句或能描述一幅图都是好样的。四、教学目标:知识和能力目标：1).100%的学生能够感知并归纳字母组合oi和oy在单词中的发音规则。2).90%的学生

能够读出符合oi和oy发音规则的单词。3).80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合oi和oy发音规则的单词，并不断地培养学生“见词能读、听音能辨、听音能写”的能力。4).能够运用所学的语音知识，结合绘本开展阅读，也能根据图片提示，展

开想象创编出新的故事。情感态度与价值观目标：1).通过小组合作、竞赛的学习和评价方式使学生树立合作意识和竞争意识。2).通过形式多样的教学活动，培养学生的思维品质和语言综合运用能力。五、教学重点和难点及策略:1.学生能够发现并掌握oi和oy的正确发音/ɔɪ/。策略：引导学生观察

，听音感知，自主探究正确发音。并跟外教发音视频模仿矫正发音，通过phonickids中的chant:oi-oioioi来强化练习。2.学生能够逐步根据该发音规则读出更多的单词，听音能写。策略：通过网络资源oi在单词中的发音视频让学生感知它在单词中发音规律，并通过拼读练习强化；和

在白板上拼出含有字母组合oi的单词，培养学生听音能写的能力。3.能运用所学的拼读知识结合绘本,展开阅读并进行简单的故事创编。策略：在词句练习扎实到位的基础下，逐渐过渡到语篇。六、教学流程图：3七、教学过程：Step

I：Warm-up1.Free-talkT:TodaywearegoingtolearnUnit3Animalworld(Let’sspell),areyouhappy?Ss:Yes,weare.T:Lookatthisboy,hisnameis

Koi,ishehappy?Ss:No,heiscrying.2.WatchavideoT:WhyisKoicrying?let’swatchavideo.Ss:(Afterwatching)Becauseh

ismotherdidn’tbuythetoyforhim.T:Sowhatdoesheneedtobuythetoy?Ss:Money/coins.【设计意图】通过有趣的动画吸引学生的注意力，激活学生思维，引出本课话题boy、Koi、toy、

coin。3.Dividethestudentsinto4groups.Let’sPKtogether.4T:Theywantthetoy,too,canyouhelpthem?Ss:Yes.T:So,you’regoingtoPK

in4groups.Ifyoudoagoodjob,youcangetacoinforthem,ifbetter,2coins.Comeon,OK?(评价机制)【设计意图】以本课相关内容（boy，toy,coin）来设计评价机制，既能提高本课学习效

率又能激发学生的学习积极性,为课堂营造良好学习氛围助力。StepII：Newpresentation1.Lookandfind.T：Lookatthesewords.Whatcanyoufind?BoycointoyKoiSs:Theyhavet

heletters“oy”and“oi”.T:Sotodaywearegoingtolearnthesoundof“oi”and“oy”.Atfirst,let’sstudyoi.2.Listenandfind.T:Pleaselistenandfindoutthesoundof“oi”.

Ss:“oi”says/ɔɪ/.【设计意图】引导学生自主学习、自主观察、感知、体验字母组合oi的发音规则。53.Studythesoundof“oi”（1）Watchandimitate.Watchthe

wayofthepronunciationandchantoi-oi,oioioiWhocanhaveatry(oi-oi,oioioi)?（2）Let’spractice.Theyaremanywordswith“oi”,let’spracticeafterthev

ideo.(3)Let’scheck.Canyouread?Let’scheck.师生齐拼，生生试拼含有“oi”的单词，逐步巩固学生见词能读的能力。（4）Readinpairs.Pleasereadinpairs,1minutesforyou.【设计意图】:通过不同形式层次递进的活动，让

学生感知oi的发音，并逐渐培养学生拼读习惯和见词能读的能力。(5)Let’sspell.T:Youcanreadsowell,canyouspell?Let’shaveatry.（教师示范4words.）It’syouturn,pleaseworkin4（学生小组合作并展示）.a、

Spellthewordswith“oi”asmanyascan.b、Spellthewordsyouheardontheboard：toilet、oil、coin.（逐渐生成板书）【设计意图】通过教师示范，学生能够在白板上拼出更多

含有oi的单词，进一步强化他们见6词能读和听音能辨、听音能写的能力，使学生达到举一反三，学以致用，迁移学习的能力。4.Studythesoundof“oy”.Justnow,We’velearnedthesoundof“oi”.Nowlet’slearnt

hesoundof“oy”.Canyoulearnitbyyourselves?(1)ReadandFind.T:Pleasereadinpairsanddiscuss:whatcanyoufind?Ss:Theyhavethesameletters“oy”.T:So“oy”says/ɔ

ɪ/.（2）Summary:“oi”and“oy”havethesamesound:/ɔɪ/.(3)Let’scheck:Trytoreadmorewordswith“oy”.(4)Readquickly:b

oy、toy、joy.（逐渐生成板书）【设计意图】在教师的引导下学习了“oi”的发音，“oy”的发音放手于学生自学，充分发挥学生的主体地位，培养学生的思维品质。StepIII：Consolidationandext

ensionSocleveryouare,youcanreadthewordswithoiandoy.Hereare5challengesforyou,canyouhaveatry?1.Challenge1:Listenandcircletheoddword

out.(Whocancometotheblackboardandcircleonthescreen?)（1）pointJoypotnoise(2)enjoytoweroiltoy2.Challenge2:Listen、wri

teandsay.(1).Thereisonlyone_______inmypurse.(2).The_____loves_______carsverymuch.3.Challenge3:Listenandrepeat

.(1)Atfirst,pleasepracticeinpairs.(2)Listenandimitate.(3)Showtime.DoIhearanoise?Yes,Ihearanoise.Iheartwob

oys,7Playingwiththeirtoys.【设计意图】此环节的活动有呈梯度上升，由词到句，由句到篇，层层递进的开展并落实见词能读，听音能辩的能力。并扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供了词汇储备。4、Challenge4:Readastory(Ohboy,Roy).Itseems

youcanreadwordsandsentencessowell,nowit’stimetoreadastory.（1）Trytoreadthestorybyyourselves.Payattentiontothewordswi

th“oi”“oy”.（2）Pleasereadthestoryafterthevideo.（3）Readthestoryin3andshowus.5、Challenge5:Createanewstory.

Canyoucreateanewstorybyyourselves?(1).Lookatthepictures.(2).Haveatry.(3).Showtime.【设计意图】绘本故事深受学生喜爱，在故事中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调与语流相结合，有助于激

发学生的学习兴趣。通过阅读，从而夯实8已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验，从读故事到创编故事，进一步激发了学生的思维，充分的培养了他们的思维品质和语言综合运用能

力。Forexample：Troyhadanewtoy,heplayedwithRoy.Roymadeabadchoice,hethrewitintothesky,anditfellontothegr

oundwithabignoise,itwasspoiled.Troywasverymad,Roywassorry.ThenJoyfixedthetoy,theyenjoyeditagain.Theysaid:Friendsaremorefunthantoys.

StepIV：SummaryandhomeworkT:Let’swrapitup.Todaywe’velearnedthesoundof“oi”“oy”.Theypronounce/ɔɪ/.Homework:1.Fin

dmorewordswithoi/oysound.2.Tellthestorytoyourparents.板书设计9Unit3AnimalworldLet’sspelloi/ɔɪ/oy课后反思本课的教学内容是人教版一起六年级下册Unit3Animalworl

d(Let’sspell),本课遵循语音课的教学特点：见词能读，听音能辩，听音能写。而且教学活动丰富，层次递进，线索清晰，重难点突出，注重学生语言综合运用能力和思维品质的培养。学生不仅学到了语音知识还感受到了语音课的乐趣。主要特点有以下几

个方面:1、教学活动丰富有趣，层次分明递进。本课教学活动非常丰富，讲、学、练紧密结合，活动层次由词到句再到篇章、由易到难，教学过程由师生共学到生生自学，由知识输入时的机械操练到知识生成时的拓展输出，层层递进，过度无痕，活动有趣，学生乐学，学习效果显著

。2、注重学生思维品质的培养，和文化品格的发展。在整个教学过程中，老师能够启发学生主动思考，引导学生通过观察，发现，听音感知，练习探索新知，再通过读绘本和发挥想象创编绘本巩固新知，在这一系列的活动中学

生的思维被充分的激活，思维品质得以有效培养，文化品格得以发展。3、充分发挥了学生的主观能动性。在本节课的学习中，教师能够放手于学生，保证学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在引导学生学习了字母组合“oi”之后，老师放手学生自学“oy”字母组合，在上

一环节的学习支架的支撑下，学生轻松掌握了“oy”的发音规律。再通过闯过任务教学，使学生在练习中自我感知和运用语音知识，让所学知识得以有效运用。4、培养了学生的语言综合运用能力。10新课标指出培养学生学习英语的能力：听、说

、读、写。本节课老师通过不同形式目标明确的活动设计，让学生各方面的能力都能得以锻炼培养。在新课呈现环节，让学生听音感受新知，在引出本课教学内容时，老师引导学生听音模仿，拼读练习，培养他们读英语，说英语的能力。在拓展环节，老师鼓励学

生读绘本，创编绘本，充分的培养了他们的语言综合运用能力。5、有效利用网络资源，丰富课堂教学。本节课中，老师运用了丰富的音频和视频资源，使课堂活动丰富有趣，学生对字母组合oi,oy的发音认知更加的明确，

。在/ɔɪ/的发音学习中，教师采用了外教教授的视频，使学生感受纯正语音的发音示范，紧接着的chant:oi-oioioioi,使学生对/ɔɪ/的发音牢固掌握。然后通过Let’spractice的视频，使

学生强化见词能读的能力。在拓展环节的绘本朗读环节，运用原声视频，让学生在情境中进一步感受故事的情感和语音，从而使学生的发音更加到位。丰富的语音素材，有效提高了课堂教学效率。6、注重情景创设，使语音教学生动有趣在本节课的引课部分，教师通过Youarehappy,buttheboyisnot,h

eiscrying引起学生的好奇心，Whyishecrying?巧妙引出本课话题，并以帮助小男孩挣硬币来买玩具设立评价机制，贯穿整节课。使得枯燥没有关联性的语音知识被巧妙的串联起来，学生在合作与竞争中愉快的学习，完成本节课的任务教学。但是本节

课也有很多不足之处，在今后的教学中教师还要不断的提高自己的语言素养，在教学设计中加强重难点知识的预设和示范，以保证学生语言输出时的流畅自然。