【文档说明】人教版新起点英语六年级上册《Unit 3 Animal World lesson 2》公开课教案设计4.doc，共(12)页，483.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：英语六年级上册Unit3AnimalWorldLesson2课时：第2课时教材分析本节课位于6上教材的第三单元Lesson2.本单元主要是围绕Animal这一话题展开的。本单元讲授的是动物的情况，也就是要求学生了解动物的种类，以及该种类下的动物都有什么，其外貌、特点、活动和食物都

是什，并仿照文段用简短的话语来描述动物。这就要求学生熟练掌握有关动物的一些词汇及句型。本节课是Lesson2部分。这是一个在语境中学习功能句并加以运用的板块。让学生了解更多动物的外貌、特点、活动和食物，并用所学功能句进行口

头及笔头的输出。重点词汇：kind。重点句式：Whatkindofanimalsare…?及相应答语：Theyare…通过本节的学习，培养学生听，说，读，写的综合能力。小组合作能力，与人交流能力，以及通过谈论动物，激发学生对动物的保护之心。学情分析六年级学生经

过五年的学习储备了一些有关动物的词汇，能就动物做简短叙述，能根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中已经对关于动物的内容有所了解，所以学生对本课话题比较熟悉比较有兴趣。本课的重点内容是能够听懂会说kind这一单词

，并尝试借助拼读规律记忆单词。能够掌握用来询问某一动物类别的功能句。能够在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。教学目标1语言知识：1）能够听懂、会说kind这一单词，并尝试借助拼读规律记忆

单词。2）能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：Whatkindofanimalsare...?及相应答语：Theyare...2、语言技能：1）能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句。2）能够按要求

在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。3、学习策略：1)了解他人的活动，积极与小组成员合作。2.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。3.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果

。4、情感态度：学生通过自由谈论，参与活动等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。了解有关动物更多的知识，对生活充满热爱和向往。5、文化意识：通过描述动物，培养学生保护动物的意识，激发学生热爱生活的情怀。教学重点及难点教学重点：1）能够听懂、会

说kind这一单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2）能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：Whatkindofanimalsare...?及相应答语：Theyare...教学难点：1）能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句。2）能够按要求在所提供的语境中书写几

个意义连贯的句子。教学基本策略及设计思路本课的内容以瑶瑶和吴老师谈论他们昨天在动物园看到的动物为主线，引导学生对猴子、蝴蝶和鲨鱼的种类、活动和食物进行谈论。从而扩充到谈论自己喜欢动物的以上三项内容。课程通过一段精彩的有关动物的视频进行情景导入，使学生被引入动物的世界中，从而引出课题。通过

教师对自己喜欢动物的简单介绍，引导学生用第一课时的已学内容对自己喜欢动物进行简单描述。通过老朋友遥瑶也喜欢动物来引出他们的动物园之行，以及对话课文。对话课文也是一个小语篇，我尽量创设能让学生投入的情景，引导学生一步步来感知文本

，通过回答相关的问题及对话练习来检验学生的学习效果，检验学生是否掌握询问动物种类、活动及食物的对话。在语篇中学习本课出现的单词句型，通过听、说、读、写，拓展延伸来帮助学生掌握。为了活跃课堂气氛，我设计了击掌寻找交谈队友的小活动，使学生能够富有兴趣的进行小组合作，然后以小组

的形式在同学面前展示，以检测学生的学习情况，对本课知识的掌握情况。为了培养学生听说读写的综合能力，我在最后设计了写作练习。我让学生先进行对话练习，再去分部分有逻辑的描述自己喜欢的动物。以说促写，培养学生的写作能力。选出愿意和大家分享的

，在全班介绍自己喜欢的动物。最后通过一段视频，向学生们传达动物是人类最好的朋友，它们实则友善，而有些人类的恶行严重的伤害着小动物们，从而呼吁学生要保护动物，保护我们最好的朋友。资源的开发及说明为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，这样在教学中才能根

据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。为了适应信息时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源，向学生展示与动物活动、食物等相关的图片和视频，让学生充分感受动物的善良与可爱，

激发学生对动物的保护之心。在练习部分也充分的利用了网络资源，加大练习的尺度和难度，以满足不同层次学生的需要。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Warming-up师生问候说明小组竞赛规则播放动物视频，询问学生能看到什么动物，及动物的样子。询

问学生是否喜欢动物，是否想了解更多有关动物的信息观看视频，回答问题活跃课堂气氛，引出课题PresentationAnd介绍自己的喜欢的动物，询问学生最喜欢的动物，并让其介绍介绍瑶瑶喜欢动物并去了动物园，提出问题：吴老师和瑶瑶正在谈论什么动物。播放视频。提出问题：w

hatdomonkeyslooklike?提出三个读中问题,播放视频出示课文与第一个读中问题：whatkindofanimalsaremonkeys?用第一课时的已学内容来介绍自己喜欢的动物观看视频，回答问题

。回答问题观看视频回答问题观看图片读例句，会区分kind的两种含义复习旧知识，为新知识做好铺垫。培养学生捕捉信息的能力，从语言知识的训练走向语言技能的培养。培养学生的总结能力，及表达能力。激发学生表达英文的

热情。让学生进一步细化学习对话，为后续操练奠定基础。基于语篇意识的教学一般要按照整体感知---细practice提出category讲解kind的两种含义，并给出图片及例句。出示对话ppt对mammals的知识进行可扩充与总结出示课文及第二个和第三个读中问题：Whatcanmonkeys

do？Whatdomonkeysliketoeat？提出activity和food出示对话ppt出示猴子活动的图片及问题：Whatelsecanmonkeysdo？操练对话看图读例句读并回答问题操练对话看图回答问题化理解的顺序进

行。为了培养学生整体感知，捕捉信息的能力，教师利用ppt呈现整体语篇，使用问题，帮助学生细化语篇。在降低学生学习难度的同时，激发学生的兴趣，增强学生继续获取文本信息的欲望；此外，在整体语篇教学下，对本课唯一的生词进行情景讲解。使学生对本课的重点单词有所掌握。并扩充相应有关知识。出示其他会骑自

行车的两种小动物骑自行车的图片，提出问题：Dotheylikeridingbikes？很多坏人对动物的伤害导致很多动物濒临灭绝。提出问题whenyouhearthesenews,howdoyoufeel?Whatshouldwedo?出示三组有关

猴子的问答对话，并对回答的内容进行相对的挖空处理出示三组有关蝴蝶的问答对话，并对回答的内容进行相对的挖空处理出示有关insects的图片及句子观看图片回答问题No，theydon’t.学生回答Ifeel…Ithinkweshould…与同伴操练对话，并在操练后进行展示与同伴操练对话，并在操练后进行

展示观看图片并读句子出示其他会骑自行车的两种小动物骑自行车的图片，用此情境来让学生除了感知到它们很聪明以外，还要感受到动物被坏人强迫进行各种训练的可怜。引出个孩子们对动物的保护之心。通过多种形式的操练对话，使学生更好的

运用所学的句型，以达到灵活运用的目的。出示三组有关蝴蝶的问答对话，并对回答的内容进行相对的挖空处理播放课文音频出示很多不同种类的动物图片，让同学击掌在小组内找队友利用屏幕上后出现的五个问句进行讨论与同伴操练对话，并在

操练后进行展示跟读课文，发音标准，语调优美Claphandsandfindpartnerstotalkabouttheanimalswelike.对操练内容进行成对展示培养学生优美的语音语调，从而更好的感知课文内容。击

掌寻找交谈队友的小活动，使学生能够富有兴趣的进行小组合作，然后以小组的形式在同学面前展示，以检测学生的学习情况，对本课知识的掌握情况。锻炼出示教师对喜爱动物的范例写作，简单进行讲解，并对学生的写作提出要求。在animalspaper上剪下自己喜爱的动物，并贴在wri

tingpaper上，然后根据刚刚对同伴问题的回答情况来有逻辑的描写自己喜爱的动物。学生完成写作练习，在全班展示写作成果。学生说的能力，强化学习。写作练习可以帮助学生巩固学过的语言知识，有效地发展学生的语言技能。为了降低写作难度，教师搭建有助于丰富学生表

达的支架，让学生能在同伴和老师的帮助下生成精彩的语言。有助于学生顺利完成写作任务。Consolidation播放动物与人类之间美好友谊的视频总结小组竞赛情况学生观看视频，感受动物与人类之间的美好的友谊组长汇报最后通过一段视频，向学生们传达动物是人类最好的朋友，它们实则友善，而有

些人类的恶行严重的伤害着小动物们，从而呼吁学生要保护动物，保护我们最好的朋友。通过本次竞赛对表现好的同学进行表扬鼓励，对成绩稍差的同学进行鼓舞。Homework1.Recitethepassage2.Describeyourfavouriteanimals3.Makeapost

eraboutyourfavouriteanimals.Youcanwritehowtoprotectthem.学生根据对本节课内容的掌握情况来分层次完成作业学生学习活动评价设计评价评分细则教师评价学生评价预习学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据

学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.（2分）学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.（1分）自主学习小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听

别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）分）展示展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，

并能正确地回答同学的提问.（3分）展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）点评能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）能正确给予评价，能对

部分存在问题进行修正.（2分）只能评价对或者错.（1分）质疑能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）检测能够准确写出小短文，内容丰富.（

3分）能够写出完整句子，错误少。（2分）无法写出完整句子。（1分）板书设计