【文档说明】人教版新起点英语六年级上册《Unit 3 Animal World lesson 3》教案设计5.docx，共(5)页，12.256 KB，由小喜鸽上传

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杨萍萍管三小人教版一年级起点（吴欣）六年级上册Unit3AnimalWorldLesson2教材分析它属于一篇对话教学。学生们在一年级到六年级学过许多动物名称的单词。本单元第一课时是把学过的动物进行种类划分，学习了动物的种类单词：mammal、inse

ct、reptile、bird、fish,第二课时是在关于动物种类的语言项目的基础上，经过整合、扩展而编排的一篇关于询问某种动物是哪一种类的对话内容。本课主要让学生在复习丛林中的各种动物的基础上，帮助学

生梳理描述动物的种类、外形、能力、食物等方面的问题并能流利回答，引导学生用学过的语言知识来对动物进行描述。学情分析经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备讨论交流的能力。但学生英语

语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。就本课而言，学生已经学过一些相关的动物词汇，如：turtle,parrot,tiger,monkey,elephant,sna

ke,panda,butterflybee，关于动物外形、特征的描述：It's…Theycan…学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。教学目标知识目标1.能够听懂、会说kind这一单词，并尝试借助拼读规律记忆单词

。2.能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：Whatkindofanimalsare...?及相应答语：Theyare...。情感目标：了解身边的一些能够帮助人类的动物，使孩子们认识到动物是人类的朋友，人类应该爱护动物的环保观念。能力目标：能够使用本单元所学的句型，谈论自己所喜欢的动

物及他们的类型。。教学重点能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：Whatkindofanimalsare...?及相应答语：Theyare...。教学难点能够根据图片，同桌之间、师生之间对话灵活使用Whatkindofa

nimalsare…?Theyare…其中鲸鱼和企鹅的种类部分同学有些模糊不清，要重点操练破难。教学方法任务型教学法情境型教学法。本节课的教学主题“Animalworld”贴近学生生活，便于教师为学生创设真实的语言情境，从而达到真正

运用语言的目的。为此，在整节课的教学设计中，我设计了带学生游览动物园“goingtothezoo”的情境，以“边游览、边交流”的方式复习看到的动物种类、外形、能力、食物并进行讨论交流。我注意适时地利用多媒体课件,加入歌曲热身、表演对话、猜谜等任务活动，激发学生

学习英语的兴趣，逐一突破了教学重、难点，学生主动、积极地学习，学生真正体验和享受英语学习的乐趣。课堂效果热烈而有趣，体现了“玩中学”教学理念。教具PPT、学生自绘喜欢的动物的图片，多媒体教学触控一体机教学过程设

计意图教学时间Step1:GreetingandWarmingupSingasong:《goingtothezoo》T:Goodmorning,boysandgirls.Welcometotheanimalworld.

Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezoowithme?Wearegoingtothezoo.let’sgoandsing~singthesong《goingtothezoo》。Step2：Revision1

．游览动物园的过程中，复习动物名称，并将其归类，并就看到的动物进行交流：Whatanimalsdoyoulike?Whatdoyouknowaboutthem?从而达到复习第一节课所学词汇mammals,reptile

s,insects,birds,fish,whale,shark及其句型：Whatanimalsdoyoulike?Ilike…..?2.学习新词kind.复习mammal、insect、bird、reptile、fish后，引入kind的学习，Thesearethekindsof

animals.在具体情境中学习单词，可以帮助孩子充分理解单词的含义，学生掌握会更加深刻。Step2:Presentation一．BeforeReading(读前活动)1.Leading-in（设疑、悬念导入）：T:Wesawmanykindofanimals。Y

aoyaoandherfriendswenttothezoo,zoo.将话题引入Yaoyao和她的同学也刚刚去了动物园，由己及他，将话题由自身转移到Yaoyao,自然切入话题，导入自然。并以Welcometothean

imalworld的问候，自然地将学生带到了动物世界，并建立了平等和谐的教学环境。学生们喜欢动物，喜欢动物园，以带学生游览动物园的活动安排，边动边唱，大大激发了学生的参与热情，借用媒体电脑的动态效果，来呈现各种动物，

使师生间的谈话更加流畅。以带学生去游览动物园为情境主线，帮助学生激活已知动物词汇和功能句，同时再次紧扣话题：AnimalWorld。游览动物园将枯燥的内容转变成一次集体活动探索，激发学习学习兴趣。并在游览中复习了所学词汇和句型，为本

节课的对话学习做了充分了语言铺垫。设疑，悬念导入，引导学生动脑思考，引导学生对他们即将阅读和听的材料进行预测。预测会使学生们对所读的语篇和所听的内容更感兴趣，提高阅读速度和听力质量。1分钟5分钟15分钟问题Whatanimalsdidtheysee?进入文本学习。二．

While-Reading(读中活动)2.听录音，初步感知文本，获取大意。PPT呈现主情境图插图，提问：Whatanimalsdidtheysee?在问题的引导下听录音。1.听录音后，请学生回答：Theysawmonkeys…学生能迅速抓住文本，回答

上来。二While-reading(读中活动）1.Talkaboutmonkeys:Whatdoyouknowaboutmonkeys?Whatdotheylooklike?PPT出示猴子照片，图片结合，让学生谈谈对猴子的初步了解，以小组形式进行交流。2.自读课文，深入了解猴子各方面特

征，引导学生自主学习，并画出找到的关于猴子的信息。T:Let’sfindmoreaboutmonkeys.Readbyyourselfloudlyandcircletheclues.3.深入挖掘文本，并引出

重点句：Whatkindofanimalsaremonkeys?Theyaremammals的学习。请学生们依次回答到找到关于猴子种类（kind）,能力（thingstheycando）、食物（liketoeat）的

句子，通过领读、个别读学习重点句：Whatkindofanimalsaremonkeys?Theyaremammals?在问题Whatdotheyliketoeat?引导下，学习peach单词及其复数peaches.在Wh

atcantheydo?的引导下，学习climbtreeverywell.通过造句重点理解well一词的含义。1.跟读录音，模仿语音语调。2.Role-play.男女生分角色扮演MissWu和Yaoyao。Step3Afer-rea

ding&Practice一．活动一：AnimalShow1.我先PPT展示我喜欢的动物，就动物的kind,liketoeat,thingscando,apperance展开述说。听录音学习课文，让学生学会独立思考。自己找到答案。内化学生的读写能力，继续加强训练学生的听说能力。学生对猴子有自己

的看法和观点，通过师生以及同伴交谈的方式，拓宽学生的思考思路，引起学生的阅读期待。但要注意控制交谈的时间，不要发散太多，以免影响后面的学习。自读是培养学生的自主学习、阅读理解和发现问题的能力。在问题的引导下，学生能很快

抓住文本重点，并能找出自己不会或不懂的生词和句子，是比较有效的学习方式。通过挖掘文本、跟读录音和角色扮演活动，练习巩固对话内容和重点句型。此环节开展“AnimalShow”的展览活动，以“画出喜欢的动物”、“写一写喜爱的动物”并“说

一说自己喜欢的动物”三个任务型活动，促使学生深入探索了解动物，巩固操练本课重点句：Whatkindofanimalsare....?Theyaremammals/insects/reptiles/birds/fish.

使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言并掌握、应用语言。从而培养学生的交际能力。10分钟2.画出喜欢的动物，写一写喜欢的动物；请学生拿出自己所绘最喜爱的动物的画。围绕问题：Whatkindofanimalsare...?W

hatcantheydo?Whatdotheyliketoeat?Whatdotheylooklike?写一写关于你所喜爱动物。3.Showthepictures.请同学台前展示自己的图画，并说一说：Ilike...Theyare....Theycan....Theyliketo

eat....4.同桌对话交流：Talkaboutyourfavouriteanimalswithyourpartner。5.展示对话。请3-4组同学表演对话。二．活动二：小剧场:WhatanimalsamI?1.示范活动。我扮演蜜蜂，并

自述：Iamainsect.Iamsmall.Iamyellowandblack.Iliketomakehoney.WhatamI?2.学生扮演活动。请4-5名同学扮演自己喜欢的动物，并就对动物的了解编造谜语。请全班同学猜谜。Step4:总结、主题升华Watchav

ideoaboutlovelyanimals.观看一段可爱动物的视频。T:Therearemanykindsofanimals.Somearemammals.Somearebirds.Somearereoptiles.Some

areinsects.Theyarecute.Theyarehelpful.Theyareinteresting.Theymakeushappy.Animalsareourfriends.!观看视频后，让学生通过直观的方式感受动物

的可爱、有趣以及对人类的帮助，从而得出结论;Animalsareourfriends.T:Whatshouldwedo?引导学生说出：Takecareofthem!Step5:Homework1.Talkaboutyourfavouriteanimalswithyourfamilies.2.Fin

dmoreaboutanimals.小剧场：WhatamI?是以猜谜的方式进行扮演活动，扮演活动可以激发学生的表演欲，猜谜活动可以激发学生的好奇心，而编迷活动则是本单元重点句型的进一步巩固和练习。情感升华，引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处

的生态环境。教师不仅要注重课堂教学，还应该重视课外延伸。将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用这样的作业贴近学生的生活，进一步引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还提高了学生学习和运用知识的能力。5分钟1分钟板书设计：Unit3Anima

lWorldLesson3Whatkindofanimalsaremonkeys?Theyaremammals.insectsbirdsreptilesfish教学反思：本节课的教学体现了以下几个特点：1、真实的情境教学，激发学生的学习兴趣。本节课中我紧紧围绕“学

生为主体、教师为主导”的教学思想，强调从学生的兴趣，生活经验和认识水平出发，充分运用现代科技对教学的辅助作用，利用课件真实地呈现了带学生游览动物园的场景，让学生在具体的情境中学习新句型，理解课文内容，然后再运用于语言交流中，使

整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用。2、任务型教学，为了能够更大程度地操练新句型和对话，我设计了“AnimalShow”和小剧场活动，让学生通过画一画、写一写、说一说自己喜欢的动物的特点，进行听说读写的练习，以有趣

的活动安排，进行了实实在在的教学。其中课堂小练笔可以提高学生的写作和语言运用能力。小剧场活动发挥了小学生爱表演、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。但教学中仍存在很多有待完善的地方。如教学指令不够清

晰，语言不够简洁。在活动环节，有些学困生没能充分参与进来，只是在观看。在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让小学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。